[精品]对艺术设计专业“动画设计”课程教学模式思考.doc

《[精品]对艺术设计专业“动画设计”课程教学模式思考.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、对艺术设计专业“动画设计”课程教学模式思考对艺术设计专业“动画设计”课程教学模式思考摘要现如今，设计专业普遍开设了“动画设计”专业技能课程，在许多高校当屮也将这门课程作为选修课程，可见其影响之广。本文阐述设计专业所学的“动画设计”课程的特点，分析了该课程教学中的不足，并提出了相应的完善措施。关键词艺术设计动画设计课程教学模式思考屮图分类号：G642文献标识码：A1艺术专业“动画设计”课程的教学现状其一，教学方法呆板单一。现如今，“动画设计”课程大都采用“填鸭式”教学法，一味地按照教才教学，毫无新意，严重缺乏生动性与直观性。这就导致了学生的学习热情与兴趣随着教学内容的深入

2、而慢慢减退。其二，教学内容未分清主次，只求全面。计算机软件随着计算机市场的不断发展而日新月异，同种用途的软件版本层出不穷，使得该课程教学内容不断更新。上课教师总愿意讲些新的内容，却忽视了教学的重点，造成在知识的全面讲授上不足。其三，太过重视计算机操作知识的灌输，未认识到培养艺术设计索质和能力的重要性。对于学习任何一种计算机动画设计软件来说，掌握操作知识只是学习这项技术最基础的东西,还须在讲解实例操作时，注重对实例中的动画设计的内容以及意义的分析讲解，有助于学生形成设计思维意识。其四，教学实践环节太过薄弱。“动画设计”是设计专业必修的基础课程，具有很强的实践性和操作性。然

3、而，许多的“动画设计”课程教学仍然延用以往的教学模式，课堂授课以教师的讲授为主，不重视对学生的动手能力以及社会实践的培养，导致学习的内容如社会脱节。2改善“动画设计”课程教学的措施2.1明确“动画设计”课程教学内容的重点部分，拓展教育教学方法与手段将“动画设计”课程教学的重点放在培养学生的艺术素质和引导设计意识方面。与单纯操作知识相比，设计理念更具有决定性的意义。应将纯理论性内容进行适当压缩，在充分掌握该课程的基本知识后，让教学内容具备灵活性。2.2着重培养设计意识，提升设计创新的能力培养学生的设计意识的目的是为了让学生获得自主的研究与评价的方法，通过运用各种媒介与材料

4、来创作自己的作品，表达出设计者自身的个人主观感受和设计意念。对于一个设计者来说，具备了艺术设计意识、技术头脑与创新能力，并不落于吋代之后，便能够在这个行业有所成就。因此，教师应努力帮助学生形成设计意识，并为学者创造良好的学习环境。此外，教师设计的实训作业可以选择贴近学生生活的题材，以发展学生非智力因素，同时，实训作业可以分为短期作业和长期作业交替进行，着重培养学生的设计意识。2.3强化实践教学环节首先，让课堂教学变得丰富、生动，在动画设计”课程教学中多引入一些吸人眼球的案例，再以案例为引子，将与案例相关的学习内容进行展开，这样便能将普通动画知识与交互式动画能力结合进行传

5、授讲解,便于学牛.的理解吸收。此外，课堂教学中应注意教学层次。即在学习一个知识点前，先举一个让学生对将学习的内容有一个大致的、简单理解的案例；当明口了一个知识点后则选择设计一个能综合运用和该知识点相关的典型案例；在课程学习接近尾声的时候可选择设计具有较强的综合性、难度的案例。这样层层递进，能够充分培养学生利用所学的知识，发现问题、解决问题的能力。其次，在课外进行实践操作时，前期可以选择让学生观摩往届学生的作品，并且进行评价，引起学生的学习兴趣。进入中期后，可以参观一些校外的动画公司，并观摩动画公司提供的综合课程设计实训。在这个实训过程中，学牛:应通过在实践中分析问题、解

6、决问题，从而提高自身的综合能力。最后，由于“动画设计”课程具备很强的操作性、社会性、现实性以及趣味性，因此，动画设计教师可以利用“动画设计”课程的这些性质开展知识竞赛。有竞争才有压力，有压力才会进步，知识竞赛可以提高学生参与实践的兴趣，同吋也能促使学生学习和运用更多的专业知识。2.4改变考核方式，以考促学历来检验教学质量和教学效果都是通过课程考核，但形式太过单一，并不能考察到实际的学习效果。“动画设计”课程的考核便可以分为三个部分，包括•以笔试考察基础知识的考核、以往学过的案例考察基本技能与操作的考核、以课程设计考察创造能力与综合能力的考核。这三种考核各占总成绩的一部分

7、，三种考核相互配合、相互促进，有利于掌握充分的基础知识与熟练基本操作，从而为做出优秀的课程设计服务。2.5培养学生学习的激情和兴趣在进入知识的讲解之前，先给学生详细地、生动地介绍该课程时代背景及发展趋势，从而告诉学生形成创新意识的重要性，并利用学生的好胜心和好奇心來激发学生的创新激情。教学的艺术不但在于传授本领，也必须注重激励、唤醒、鼓舞学生，这个道理同样也适用于学习“动画设计”课程。2.6提高教学老师的素质在各科的教学中，教师一直处于主导地位，从某些方面来说，教师的素质在一定程度上决定了学生学习成果的好坏。教师自身素质与其散发出来的人格