《观察岩石》教学设计.doc

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1、观察岩石执教：福州市仓山区郭宅中心小学梁东红2007.5.22一、教学内容分析：本课是我根据科教版《科学》第4册岩石单元的相关内容整理修订而成的。木单元的知识耍求是认识不同的岩石矿物，了解其大致成因，探索岩石性状特征，学会按岩石的特征分类，理解岩石矿物对人类的作用。就教学的内容而言，有初现性认识岩种、成因简介等知识,有探究性学习、能力培养的实验、辨别岩石的实践性活动。本单元内容在教材中安排得分散而交乂为了突出重点内容“观察和辨别"岩石，突破难点“观察方法与实践"，我重组了教材,选择的内容相当于第二课时，即在认识岩石的基础上探究岩石的

2、性状，以加深对岩石的认识,提高科学观察技能培养，并用于正确区分不同类型的岩石矿物。课的重点在观察实践，课题定为《观察岩石》。二、学生学习情况分析：在学习本课内容z前，学生已经能把岩石与其它自然界中物体加以区分，对不同岩石的感性认识正在不断深化中，渴望通过课堂讲解与实践活动进一步探究不同岩石的性状。但是,学生对岩石的认识是建立在常见岩石特点上的，觉得岩石都是坚硬、沉重的，这个误区必须通过亲身感受才能得以纠正。三、设计思想：教学是为了给学生的学习提供探索和表现的空间，是为学生的主体性发挥提供服务的，所以教师的导要做到恰如其分，不能取消也

3、不能包办。所以，我在这节课的设计上采取了“激趣导入—指导方法—自主探究——小结方法——迁移应用（即方法迁移辨识岩石）的流程，利用学生的好奇心导入新知，让他们在充分研究观察工具的基础上总结方法规律，再利用方法指导接下來的实践活动，让知识和理论从实践中來，到实践中去。在时间的安排上，给予学生充分的观察操作时间，这样的环节安排，有助丁学生在教师的引导下掌握知识，训练动手能力，培养科学的探究态度和科学的思维。四、教学目标：1、通过各种感官与必要工具，感受岩石的性状，认识并区别儿种常见的岩石。2、体验探究岩石特点的过程，与生活实际相联系，培养

4、学生研究岩石的浓厚兴趣。五、教学重难点：利用工具进行细致地观察，能从不同角度，以及采用各种方法对岩石标本的特征做较为全面的描述。六、教学具准备：石英、云母等岩石标本，银子、放大镜、手电筒、砂纸、蒸发皿、稀盐酸、表格、七、教学过程设计：（-）激趣导入，调动学习积极性1、激趣导入：今天，老师要先考考同学们的成语积累，谁能最快填好这两个成语：铁心肠、沉大海。2、从上面两个成语中我们知道石头象铁一样（硬），石头扔进海里会沉下去，说明石头很（重）。但我却可以找到比水还轻的石头，你信吗？3、出示浮石，实验：将浮石放入水中，浮石浮丁水上。（让生看

5、着浮石放入水中，并注意教师的言语与行动有一定间隔以引起学生注意，该实验放在高处以便观察）4、生汇报。5、师：刚才你知道石头有轻重，你是怎么发现的？6、生汇报（用水做实验，眼睛观察发现沉浮，知道了石头有轻重。）7、师板书纲耍：（用水做实验，眼睛观察发现沉浮，知道轻重）（二）研究儿种常见岩石1、师：老师这里给大家准备了一些很有特点的石头，还准备了一些工具。（师出示工具让生认识）今天我们就来好好的研究它们一一板书课题：观察岩石。各个小组先讨论一下如何用这些工具來观察岩石？2、生讨论并汇报。3、师重点指导儿个工具的使用和观察的方法：（1）、

6、石头在砂纸上磨，会有痕迹，这就是条痕。砂纸上有纱子，石头与砂子比谁硬，谁软谁受伤。如果石头受伤，石头软。如果砂纸受伤，石头硬。由此，我们通过观察条痕还可以知道石头的软硬。（2）、师示范：手电筒应从苗后或侧面照。有的岩石很透明，有的半透明，有的不透明。（3）、刚才我们用眼睛观察，其实我们还可以用手触摸來观察。4、师板书观察的项冃：颜色、光泽、构造、条痕、硬度、透明度、光滑度、5、师：那好吧，你们就用这些工具这些方法來观察岩石吧。可以一块一块观察，也可以一项一项观察。实验之前有儿个需耍注意的地方：（1）秩序（2）安全（3）卫生6、学生利

7、用工具开展探究活动。（分工观察，两人一块）7、师：谁愿意来汇报你发现了什么？你是怎么知道的？像刚才说的那样。（师在导入的纲耍中对实验、观察、发现、知道、做着重号）（1、学生自由做答，可带上工具与标本上台比划2、汇报时要针对某一块共同汇报，互相补充3、可套用浮石的模式）8、师根据生汇报板书颜色构造光泽硬度条痕光滑度透明度砾岩杂色颗粒状XV不白色XX石英白色块状VV不白色VV云母灰褐色片状受白色浮石乳白色有气孔XX受粉末状XX石膏乳白色针状XX受粉末状V眼看砂纸磨入Y手摸人=丿光照石灰岩化学方法9、师小结：回忆一下刚才我们用了什么方法来

8、观察岩石？10、生汇报师在相应的观察项冃下板书：眼看、砂纸磨、手摸、光昭八、、11、师：刚才大家所用的都是物理方法，其实研究岩石有时还耍用上一些化学方法，比如这块石灰岩除了用物理的方法外还可以给它滴稀盐酸来检验是否含有石灰石的成份。（