【精品】体积与容积说课稿教案反思.doc

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1、《体积与容积》说课稿向阳学校黄淑娟各位老师大家好：我说课的题目是《体积与容积》，下面我将从说学生、说设计思想、说教材、说教法学法、说教学流程、说板书等六个环节进行说课。一、说学生学生已经认识了长方体和正方体的特点，学习了长方体和正方体的表面积的计算。体积和容积的学习是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体，而且体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。因此，在教学中，应积极引导学生通过观察、操作，手、眼、脑、口并用，运用多种感官参与学习，丰富学生的感性认识。建立有关体积和容积的正确表象，从而切实掌握所学的知识，为以后的进一步

2、学习作好铺垫。二、设计思想：正如刚才所说进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。但体积和容积又是学生比较容易混淆的两个概念。因此，本课的设计思路与理念有以下几点：1、兴趣是学生最好的老师，在课堂上我始终把培养学生数学学习的兴趣作为目标。2、充分利用学生的已有生活经验（数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。）3、猜测、直观、体验是创造的基础。充分的操作、实验,利用直观进行思考,这也是培养空间观念的主要方法。4、数学是用一种严密的逻辑性演绎事物间存在的和谐关系及秩序之美的学科，教学过程力求严谨有序。三、

3、说教材本节课的教学内容：北师大版五年级下册第四单元第一课时体积与容积（教材41-42页）教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小、发展空间观念。3、：增强合作精神和喜爱数学的情感。教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教具准备:两个相同的量杯、石头、苹果、硬币、两个大小不同的杯子、水、土豆、鸡蛋、橡皮泥、饮料瓶.茶叶桶和水杯。学具准备：各种各样的物体（例如:橡皮、文具盒等）。四、说教法学法：1、教法：以教师的引导为主

4、导，体现“先导后教”的教学思想;2、学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”.进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究，以学生的实践操作为中心,引导学生学会学数学、想数学、用数学。五、说教学流程：根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下四个教学环节:（一）情境导入:通过让学生讲述及表演乌鸦喝水的故事从而引出本节教学内容。（二）新授1、认识体积通过初步感受空间，总结出体积概念。要求学生独立比较物体体积的大小。利用学生与老师两次比较体积及橡皮泥的体积变化，总结出体积的大小和物体的位置形状没有关系。2、认识容积出示:饮料瓶，水杯，茶叶罐。要求学生迅速

5、给这三个物体按体积由大到小的顺序排一排。提问：“他们都是用来干什么的？”引出"容器"概念。然后通过比较其容纳物体的多少出示“容积”概念。3、体积与容积的区别。分别从概念、测量方法上、大小的比较等方面区分体积和容积。（三）复习巩固，升华主题（四）、总结评价。六、说板书板书由课题、体积概念、物体位置、形状与体积无关、容积概念、体积与容积的区别六个部分组成。我的说课结束了，谢谢大家。《体积与容积》教案向阳学校黄淑娟教学内容：《体积与容积》教学目标：1、通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际意义，初步理解体积和容积的概念。2、在操作、交流中，感受物体体积的大小

6、、发展空间观念。3、：增强合作精神和喜爱数学的情感。教学重点：通过具体的实验活动，初步理解体积和容积的概念。教学难点：理解体积和容积的联系和区别。教具准备:两个相同的量杯、石头、苹果、硬币、两个大小不同的杯子、水、土豆、鸡蛋、橡皮泥、饮料瓶、茶叶桶和水杯。学具准备：各种各样的物体（例如:橡皮、文具盒等）。教法：以教师的引导为主导，体现“先导后教”的教学思想；学法：以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合,以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。教学流程：（一）情境导入：师:今

7、天老师和同学们一起来探究《体积与容积》这一课。师：同学们，你们知道乌鸦喝水的故事吗？为什么乌鸦最后能喝到水呢?谁能把这个故事讲给大家听？（生自由发言）师:老师这里有石头、量杯和水，谁愿意上来演示一下？师：把石头放入水中，出现了什么情况?水面为什么会上升？生1:石头占了水的位置；生2:石头把水挤出来了；生3:石头把水压出来了；生4:石头占了水的空间；……同学们说出了各种有趣的想法。（二）新授1、认识体积（1）、初步感受空间。师：老师往水里放一个苹果，苹果占空间吗？放一枚硬币，硬币占空间吗?橡皮占空间吗?铅笔盒占空间吗?桌子呢?凳子呢?还有什么东西占空间？师

8、：是不是所有的东西都占空间？在水里占空间，拿出来呢？（也占空间）板书：空间。（2