三年级语文第四单元作业建议.doc

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1、九年义务教育课本三年级第一学期（试用本）语文第四单元作业指导建议一、作业设计依据本单元在前三个单元的基础上，继续加强朗读的训练，继续培养学生独立识字的能力，养成主动识字的习惯。同时，叽固预习课文的训练，学习用各种方法理解词语。另外，还安排了一些词语和句子训练的内容，帮助学生理解、积累、运用。一个单元的教学时间一般为两周。二、单元知识要点与能力要求1、在阅读屮学习汉字42个，积累词语42个。学习写好上小下大、上大下小的字。2、继续学习预习课文，遇到不认识的字和不懂的地方，能自己想办法解决，养成良好的阅读习惯。3、养成查字典的习惯，并能根据词语选择正确的

2、义项，学会在语言环境屮理解字义、词义。4、正确流利地朗读课文，养成边读边思、边读边记的习惯。诵读古诗1首，熟记名言2句。背诵《牛顿在风雨屮》第7、8小节。5、能用加部首或加减笔画等方法区别形近字，能通过找近义词、选词填空、造句等方法理解词语。6、能在句屮填写表示声音的词语。能按要求写出词语（描写景色的、描写心情的、描写颜色的）。7、能仿照例句把句子续写完整。能初步理解提示语的用。能理解动作描写的作用并尝试运用。X、结合课文进行的4次说话训练，指导学生在理解课文内容的基础上，发挥想象，运用已学过的词句进行表达，做到通顺、连贯，意思基本清楚。鼓励学有余力

3、的学生练习写话。9、参与小组辩论会，表达自己的想法。辩论的主题：你认为成功最重要的条件是什么？10、学习有关名人的故事，学习名人善于思考，勤学好问、刻苦钻研的品质，激发学生热爱科学的情感。三、作业呈现形式及项目举例（一）基础1、背诵例：背诵《牛顿在暴风雨屮》第七、八节诵读古诗《山行》。熟记名言2句。（综合练习4）建议与评价：背诵建议结合课堂教学在课内完成。2、默写能正确默写课后词语表屮的生字词语3、学习写好上小下大、上大下小的字。——《综合练习4》建议：课内指导，课外完成。写上下结构的字可以通过与前几个单元内容的比较,让学生自己找出写好这类字的方法。

4、4、加部首组词例：每——（海）（海水）（悔）（后悔）（梅）（梅花）（莓）（草莓）尧——()(）（）()()()()()采——()(）（）()()()()()-《梅兰芳练功》5、加一笔，戒•笔，成新字＜>R体往n白扰鸣免（旧）（）（）（）（）()()()——《综合练习4》6、读词语，给带点词语说一个意思相近的词。惊奇称赞——《“神童”的秘诀》建议与评价：近义词法是一个很重要的理解词语的方法c本单元要教会学生理解词语的各种方法，让他们知道，理解词语不是只有查字典一种方法，鼓励他们在以后的阅读中灵活运用。7、给句子配音，在句中填上表示声音的词语，可以查字典

5、(1)爱迪生看见母鸡老呆在窝里不出來，就“”地叫着去赶它(2)“”，有人在敲门。(1)小鸟“”地叫个不停。(2)“”火车一声长鸣，钻进了山洞。——《爱迪生孵小鸡》建议与评价：此题意图积累象声词，上个单元学生已经积累过动物的鸣叫声，有一定的基础，可在课内复习之后，指导学生当堂完成。8、选词填空(像、向)牛顿的身子有吋候()着风，有吋候背着风。牛顿双手把斗篷往两边撑开，样子就()一只蝙蝠。——《牛顿在暴风雨屮》9、按要求写词语描写景色的：山清水秀描写心情的：兴奋描写颜色的：绿油油——《综合练习4》10、仿照例句，把下面的句子续写完整。例：梅兰芳为了练出过

6、硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，——《梅兰芳练功》建议与评价：教学中，要引导学生看清例句，明白划线部分把练出过硬功夫的做法和表现写具体了，然后独立完成续写练习。注意语句通顺连贯。11、读句子，说说划线部分在句子小的位置各有什么不同？爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢？”“母鸡不是在下蛋，是怕蛋着凉/妈妈把爱迪生搂在怀里说。“不，不！妈妈说的，鸡蛋着了凉，就孵不出小鸡来了，我正在孵小鸡呢！”爱迪生大声说。《爱迪生孵小鸡》建议与评价:这一题主要罗列了对话的三种表达方式一一提示语分别出现在句子的前、中、后，可以

7、结合课堂教学让学生初步了解，并比较不同位置标点的不同用法。对于学有余力的学生可以指导他们试着改写。12、学写句子。（将动作写具体。）例：妈妈寻找牛顿。妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，焦急地寻找牛顿。爸爸查找资料。——《牛顿在暴风雨屮》建议与评价：这一题的意图在于让学生体会详写的妙处。例句中妈妈弯着腰，缩着脖子，顶着狂风，这些动作突出了风大。教学中，可以让学生反复朗读例句，比较两句的区别，理解作者这样写的意图。然后引导学生想象爸爸查资料的动作，突出爸爸的专注与认真。（二）阅读1、预习课文（1）读通课文，在不认识的字和不懂得地方，做上不同的记号，试着自己

8、想办法解决。——《“神童”的秘诀》（2）查字典，理解带点字的意思。破是过破——《梅兰芳练功》（3）查字典，读