资源描述：
《八unit 8 教学设计和反思 (2).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、Unit8Howwasyourschooltrip?sectionA(3a-4)教学设计保亭思源实验学校林雪玉一、教材简析本课是人教版八年级英语上册Unit8的第三课时，是阅读课，本单元以“郊游”为话题，进一步学习一般过去时。学生在七年级已对过去时有一定的了解。本单元着重让学生学会用过去时连贯地描述过去发生的事情，并能恰当地表达个人对事物的看法。本课是在学生掌握了前两节课一般过去时态的一般疑问句后，对这一语法点的巩固和运用;是一堂阅读、写作的综合能力训练课.二、教学目标1•知识目标:A.单词:用来表述事物发展顺序的连接词:first,then,a
2、fter...,finally,attheendof…用来描述过去事件的动词短语:watchedamovieaboutsharks,watchedadolphinshow,sawabigoctopus,boughtgifts,etc.用来表达事件发生场景的单词:BlueWaterAquarium,theVisitors'Center,theOutdoorPool,theGiftShop,etc.B•句子:Werethere..・Didyousee..・Didyougo...2.能力目标：A、读懂描述假期活动的材料;B、能询问和谈论过去发生的事情;
3、3•情感目标：在学习谈论过去活动的过程中,学会和同学分享自己的经历，并从中体会到分享所带来快乐.4•学习策略目标:让学生完成采访任务，实现语言的交际和交流;让学生能主动参与课堂，提高课堂效率.三、教学重点及难点重点：学习有关郊游的词汇及短语，学会连贯地描述过去的经历。难点：能读懂文章内容，并正确使用目标语言、过渡词句来描述个人经历。U!教法和学法教法:多媒体情景交际法，任务型教学法，竞赛法。学法4培养学生的预习能力•课前做好有关这一部分重点的预习指导.2•培养学生观察力，想象力,记忆力以及逻辑表达能力.3•在教学过程中创造积极互动的语言氛围，让学
4、生合作学习，在乐中学•调动学生学习积极性.五、学生分析：经过一年的学习,初二学生有了一定的英语基础知识和听说能力,正逐渐向读,写过渡•虽然有些学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣.但是有些学生对英语学习已失去兴趣，所以，在授课过程中还要继续通过学生的学习兴趣，适当设计一些游戏或采用小组竞赛机制来激发学生，让学生继续发挥自主，合作，探究，实验的能力，在课堂上能和老师进行积极有效的配合.六、教学步骤：step1>Revision1.Greetingthestudents・Ask:Doyoulikefish?Whatkindoffishdoyoukno
5、w?Canyousaythemout?2.Tellthestudents:Ilikefish,herearesomefishIlike.Watchsomepicturesaboutvisitingtheaquarium・forexample:octopus,dolphin‘sharksinordertotearnthenewwordsandleadthestudentsintotheschooltrip.创造真实情境学习新词（以观看水族馆里的动物图片）,一方面能吸引学生的注意力，另一方面能加深记忆，引导学生迅速进入课程,关注课堂•而且水族馆这一话
6、题对前一堂课也起到承接作用.Step2、TaskOne:Reading（阅读任务）learnthenewwords・Thentelltheclass：Class9tookaschooltrip,Howwastheirschooltrip,Doyouknow?Let'sseetheschooltripofClass94.Read3aquickly,findthePastTenseandunderlineinyourtext.Thenfindtheplacestheywentyoumaywritedownlikethis:—---（小组合作完成）（先
7、让学生快速阅读课文找出文中的过去式，接着精读课文找Class9的活动地点,有目的性的指导学生阅读）2.Showyouranswerstous・（小组派代表回答，展现成果）3・Correctthestatementsin3a.Thenchecktheanswers・Havetheclassretellthetextaccordingtowordsintheppt.(First,・・・visited...andwatched....Then,.・・・watched・・・show・Afterthat,...wentto・..andsaw....Afte
8、rlunch,...wentto・..andbought.・・)展现了本课重点，并疏通了阅读短文的脉络，学生在这一环节将根据表格展现的短
