在小学英语教学中,培养学生听、说、读、写的能力是教学.doc

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1、在小学英语教学中，培养学生听、说、读、写的能力是教学工作的主要任务，而听说领先、读写跟上是学习英语的基本步骤。从这一方面来讲，听说能力是学好英语的基础，学习英语必须会讲、能听懂、会在实践中进行应用并加以巩固。因此小学生学习英语阶段宜侧重听说能力的培养。然而，以传统教学方式讲授英语知识，学生学到的多为哑巴英语，或者口头表达的内容有限，语言能力尤其是听说能力普遍不高，同时使学生的其它能力的发展也受到影响。在这几年的教学屮,随着素质教育的实施，我不断学习、摸索和借鉴同行的经验运用听说法代替了传统的教学方法，取得了一定成效，在此，我结合教学体会谈谈听说法在小学英语

2、教学中的运用。1.听说法的含义和特征教学方法有许多种如语法翻译法、直接法、听说法、视听法和功能法等等。其中听说法(audiolingualmethod),又称“口语法”、“句型法”、“结构法”、“军队教学法”，这是一种强调通过反复句型结构操练培养口语听说能力的教学法。听说法于20世纪40年代在美国产生，外语教学家弗里斯根据结构主义语言学理论批判了语法翻译法，倡导了口语法(OralApproach)，也有的教学法家称之为听说法。弗里斯严格区别method和approach的概念。他认为method是指教学方式、方法和教学技巧，而approach则是指达到教学

3、目的的途径、路子和理论，由此可见听说法或口语法是一种目的在于掌握口语的教学法体系。听说法以口语为中心、以句型或结构为纲，讲授教材多用会话形式表述，强调模仿、强记固定短语并大量重复，极其重视语音的正确，尤其强调语调训练，广泛利用对比法，在对比分析母语与外语的基础上学习外语的难点，并在教学中有针对性地加以解决。2、听说法的教学过程在听说法的发展过程屮，布龙菲尔教学法的过程得到了完善，成为规范的四段：1、认知(recognition),即对所学句型耳听会意。主要采用外语本身相同的或不同的对比，使学生从对比中了解新句型或话语。比如:两组话语的对比：Sarahist

4、akingpicturesnow.Sarahisgoingtotakepicturestomorrow.2、模仿(imitation),即跟读、齐读、抽读、纠错、改正，同吋记忆。这个环节指的是教师呈现了新的语言材料后，让学生模拟教师或录音的正确发音，然后让学生机械或趣味性的反复跟读，通过抽查个别同学的学习效果，及时纠正错误，让学生改正语音或拼写上的错误，在这些连贯的教学环节中学生就主动地记忆了新的语言材料。3、重M(repetition),即检查学生重复模仿的材料，作各种记忆性练习，同时教师耍进行检查。当确信学生自己能正确理解、朗诵所学句型后才能进行下一段

5、的变换活动。女thThestudentswillgohikingnextSaturday.TheywillgoswimmingnextSaturday.4、变换(variation),即替换操练。应按替换、转换、扩展、选择四步逐渐加大难度。要注意学生的的理解情况。(1)替换(substitute)。替换分单项替换和多项替换。女IL单项替换：T：Wellgooverthenewwords,repeat・S:We'llgooverthenewwords・T:Haveaseat・S:Wellhaveaseat.T:TalkaboutsomepicturesS:W

6、e'lltalkaboutsomepictures・多项替换：T:Iwillgowithyoutothecinemathisafternoon.Repeat・S:Iwillgowithyoutothecinemathisafternoon.T:Him,tomorrow.S:Iwillgowithhimtothecinematomorrow.T:(2)转换(conversion)。包括含义转换，结构转换和增减句子要素。比如：主动句转换为被动句，陈述句转换成疑问句。女hJimaskedWangLintocleantheclassroom・WangLinwasa

7、skedtocleantheclassroom・(3)扩展(expansion)。包括前置或后置修饰扩展。Iamastudent・Iamagoodstudent.IamastudentofClass1,Grade3.(4)选择(selection)。活用所学的语言材料于交际实际或模拟情景屮，即综合运用。例如：学生在学习了一个关于打电话的对话以后，能运用所学的打电话用语进行交际。知道在电话里介绍自己说：“Thisis…”，请别人接电话说：“CanIspeakto...?”，在电话里问好用“Howiseverybodydoing?”等。3、听说法在小学英语教学

8、中的发展状况在第二语言教学史上，听说法是一种理论基础非常雄厚的教学