【新统编人教版】五年级下语文《语文园地 一》优质课教学设计.doc

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1、语文园地一▶教学目标1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。3.积累记背古诗《游子吟》。▶教学重点1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。2.积累记背古诗《游子吟》。▶教学难点能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体；能用对比的手法表达自己内心的感受。▶教学策略1.交流平台借助教材中4位小伙伴的话，回顾本单元学过的4篇课文，总结归纳关于体会课文表达思想感情的方法。2.词句段运用自

2、读例句，引导学生发现例句在句式、表达方法上的特点，在仿写中加以运用。3.日积月累多种形式地朗读，直至熟读成诵。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.交流本单元课文中关于体会课文表达思想感情的方法。第8页共8页2.能用排比句式从不同方面描述一种情景，从不同角度把事物的特点写具体。▶教学过程板块一学习交流，习得方法1.回顾单元语文要素：体会课文表达的思想感情。2.梳理阅读方法。（1）教师引导：在本单元的学习中，我们是怎么体会课文表达的思想感情的？课件出示l读到《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话

3、时，我能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。l读到《祖父的园子》时，我从课文对园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴藏在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。l我在读《月是故乡明》时，把自己想象成文中的“我”，体会到了作者的怀乡之情。l我通过有感情地朗读，把自己体会到的感情表达出来了，也加深了对课文思想感情的体会。（2）指导梳理：小伙伴用了哪些方法来体会课文表达的思想感情？3.回顾课文中学到的方法。（1）课件出示。课件出示读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。l童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜

4、。l稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。l牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。指名学生读，老师归纳：第1课《古诗三首》都是运用想象来体会诗人对儿童的喜爱与对田园生活的向往之情。（2）课件出示《祖父的园子》第16自然段。指名学生读，学生归纳：读第2课《祖父的园子》时，从课文描写园子里的花草、虫子、鸟儿等事物的语句中，体会到了蕴含在字里行间的“我”对祖父和园子深沉的爱与怀念。（3）课件出示。课件出示第8页共8页l但是，看到它们，我立刻就会想到故乡苇坑上面和水中的那个小月亮。对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小

5、月亮。不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！l然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑里的那个平凡的小月亮。l月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！指名学生读，学生归纳：读到第3课《月是故乡明》中“我的小月亮，我永远忘不掉你”这句话，能直接感受到作者对故乡深深的怀念之情。把自己想象成文中的“我”，也能体会到作者的怀乡之情。（4）课件出示《梅花魂》第13自然段。指名学生读，学生归纳：读第4课《梅花魂》，通过有感情地朗诵外祖父赞美梅花精神的这段话，把自己体会到的感情表达出来，加深

6、对课文表达的思想感情的体会。4.全班交流汇报。5.本单元的重点是体会课文表达的思想感情，交流平台告诉我们体会课文表达思想感情的方法有很多，除了以上4种方法外，你还学会了什么方法？（同桌互相交流）6.教师总结：体会课文表达思想感情的方法有很多，只要大家用情朗读，从字里行间慢慢体会，把自己想象成文中的“我”，就一定能体会到作者心里想要表达的情感。【设计意图】激发学生交流的兴趣，让学生畅所欲言。读交流平台，明确交流的主题，围绕交流主题回顾本单元课文学过的表达思想感情的方法。让学生在交流中进行思想的碰撞，掌握体会课文表达思想感情的方法。

7、板块二句段运用，学习表达1.读中悟写。课件出示l太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。l八月，天多热。鸡热得耷拉着翅膀，狗热得吐出舌头，蝉热得不知如何是好。（1）指名学生读，想象句中描写的情景。（2）引导发现：这两个句子在表达上有什么共同特点？（3）小组讨论。（4）全班交流。第8页共8页预设：①围绕一个中心词写。②采用排比句式。③从几个不同方面来写同一情景。④从不同角度把事物的特点写具体。2.仿说练习。观察这两个排比句，它们有什么特点？（指名学生回答）3.教师小结：写排比句，就是把

8、三个或者三个以上结构相似、意义相关、语气一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三个或者三个以上的句子组成的，而且每个分句都有一部分字词相同。课件出示选择下面一种情景仿照着说一说。冷静辣忙吵快4.我们以“冷”这种情景为例，要有三个相同的句式，要有一部分字词相同。