《线段、射线、直线和角》教学设计.doc

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1、《线段、射线、直线和角》教学设计一、教学内容:苏教版小数教材第七册P115-116线段、射线、直线和角。二、教学目标:1、通过比较迁移认识直线、射线和角,了解直线、射线和角的性质。2、通过操作讨论知道角的大小跟两边叉开的大小有关。3、学会用三角板和直尺画直线、射线和角。4、通过学习,发展学生的空间观念和想象力。三、教学重点、难点:掌握射线和角的概念及性质四、教学准备:多媒体、实物投影、活动角、直尺、三角板。五、教学过程:(一)线段、射线与直线的认识:1、出示一条线段:问:a.这是什么?(板书:线段)b.为什么

2、说它是线段?(即线段的特点?)c.你能画一条3cm长的线段吗?2、画一画:你能画出一条与线段不同的线吗?自由练(根据学生实际情况进行适当启发)3、反馈汇报。(根据学生的反馈选择直线或射线的教学)(1)投影展示“直线”a.问:你画的这条线和线段有什么不同?(即直线的特点)b.师:在数学上,我们把这种没有端点,可以向两端无限延长的线叫直线。(板书:直线)c.你会画直线吗?(对照定义,说明“无限延长”表现在“没有端点”)(2)投影展示“射线”a.这条线与线段有什么不同之处?b.说明“射线”的概念。(只有一个端点,可

3、以向一端无限延长)c.你会画“射线”吗?(自由画,一生板演)反馈:讲评画法。先定点然后引出一条线。(再画一条巩固)(3)你在生活中看到过这样的线吗?(自由说一说)(4)小结:大家说的这些都可以看作是射线。(5)演示一些射线,如手电筒光、多媒体演示太阳光等。4、线段、射线与直线的比较a.出示一条直线,中间取一点。问:这条直线上有射线吗?(学生讨论)b.其中一段射线下移。(说明射线是直线的一部分)c.直线中间取两点。问:这条直线上有线段吗?(说明线段也是直线的一部分)d.师问:比较一下,线段、射线和直线有什么异同

4、点?5、练习一(1)P117/1(判断各图是线段、射线还是直线)(2)过一点画射线。如果给你一点,你能画出多少条射线?a.先定点,(30秒画射线比赛)b.汇报。如果给你时间你还能画吗?c.电脑演示无数条。d.公共端点的认识。(二)角的认识:1、观察有公共端点的许多条射线,你发现了什么图形?自由说(如果学生回答不出,逐步减少射线的条数。)板书:角问:那你知道角是由什么组成的吗?(出示没有公共端点的两条射线)学生概括得出角的概念(板书角的概念)1、分别演示三个角的形成过程P116问:它们有什么不同的地方?(大小不

5、同,板书:角的大小)3、得出角的概念,并自学P116角的各部分名称。打开课本划一划,读一读。4、继续自学角的符号介绍,书写并与小于号比较。5、判断下面图形哪些是角,哪些不是。说说为什么?(注意引导学生运用“概念”去判断)6、画角(先自由画,再一生实物投影演示)说说你是这么画的?(定点,引出两条射线)再画一个,并写出各部分名称,并用角的符号来表示。(独立练)7、活动角介绍。玩活动角a、个人玩摆大小不同的角(初步感知角的大小与边叉开大小有关)b、同桌玩一人拉一角,另一个同学拉出一个比他大的角。(进一步感知)c、想

6、一想角的大小与什么有关?小结:角的大小与两边叉开的大小有关。d、多媒体出示一组大小差异很大的角,哪一个角大?(观察法)多媒体出示一组大小相近的角,哪一个角大?(重叠法,分两步进行,注意让学生讨论概括方法。)比一比三角板上角的大小,并说给同桌听。e、出示一组大小相同,边长短不同的角。哪一个角大?小结:角的大小与边的长短无关。8、练习二(1)判断P121/3a.线段有两个端点,能量出它的长度。………………………()b.一条射线长3厘米。…………………………………………()c.小明画了一条5厘米长的直线。……………

7、………………()d.小冬用一个能放大10倍的放大镜去看一个角,结果这个角的大小放大了10倍。………………………………………………………()(2)数角(三)小结:这节课,你学会了什么?你是怎么学会的?

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