求一个数是另一个数的百分之几的应用题.docx

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1、求一个数是另一个数的百分之几的应用题教学内容：求一个数是另一个数的百分之几的应用题。课本112页例1教学要求：使学生掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的简单应用题的数量和解题方法，并能正确地解答。教学重点：分析数量关系，掌握“求一个数是另一个数的百分之几”的简单应用题的解题思路和解题方法。教学难点：找准单位“1”，确定合理的算式。教学步骤一、复习1、把下列各数化成百分数。0.38=()%1.02=()%0.16=()%3/4=()%14/5=()%4=()%2、口答：（1）2是5的几分之几？（2）3厘米是10厘米的几分之几？（3）10是15的几分之几？（4）15是1

2、0的几倍？3、列式解答：五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120人，占五年级学生人数的几分之几？解答后，指名回答：（1）为什么用除法？1、小结。二、新授学习了百分数的意义之后，我们知道要表示两个数的倍数关系，还可以用什么形式？如果把复习3中的几分之几，改成了百分之几，就能成为一道“求一个数是另一个数的百分之几”的应用题，这就是我们这节课要学习的内容。1、出示例1。五年级有学生160人，已达到《国家体育锻炼标准》（儿童组）的有120有，占五年级学生人数的百分之几？（1）提问。（1）例题中，把谁看作单位“1”的量？谁与单位“1”的量相比较？（2

3、）改题前后对比，数量关系有没有改变？解题方法有没有改变？哪里改变了？（3）请学生说出解题过程，教师板书：120÷160＝0.75=75%答：占五年级学生人数的75%。2、应用练习。绿洲糖厂今年十月份计划生产白糖600吨，实际生产670吨，实际完成了计划的百分之几？（1）组织学生讨论：（1）怎样判断单位“1”的量和与单位“1”相比较的量？（2）让学生列式解答，完成后，再请个别学生说出解题过程，教师板书：670÷600~1.117＝111.7%答：完成计划的111.7%。1、引导学生小结。三、巩固1、让学生阅读课本第112页例1，巩固所学知识。2、解题思路训练。下面各句中

4、，谁看作标准量，谁看作比较量，再列出算式。（1）女生占全班人数的百分之几；（2）已完成了这批零件的百分之几；（3）自行车速度是汽车的百分之几；（4）现在所用时间是原来的百分之几。3、大田乡前年生产花生10万千克，去年生产花生11万千克，去年的花生产量是前年的百分之几？4、小结。今天学了什么新知识？求一个数是另一个数的百分之几和求一个数是另一个数的几分之几有什么联系和区别？