作文源自生活.doc

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1、作文源自生活在九册语文第四单元，安排了一篇以“爱惜粮食”为题的看图作文。在导入课题时，我组织了这样的师生谈话：“同学们，你们知道我们每餐吃到的香喷喷的白米饭是怎样来的吗？“学生几乎异口同声地回答：“是农民伯伯种出来的。”“你们可知道它的来之不易？”“我知道从播种、插秧到收割要付出许多的劳动。”“还要给秧苗施肥、灌水，很辛苦的。”“还要除草、除虫呢！”这时，我便不失时机地揭示主题：“粮食是来之不易的，所以我们每个人都应该——”“爱惜粮食！”接着，我话锋一转：“可是，在现实生活中，我们经常可以看到一些随意糟蹋、浪费粮食的现象，这是十分可惜的。请大家回想一下，在你

2、的身边或自己的身上有没有发生过这样的情况呢？”这时，我发现大多学生流露出了尴尬的神情。见此情景，我进一步引导学生回忆：“当看到我们随意浪费粮食的时候，爸爸妈妈或爷爷奶奶常常怎么说、怎么做的呢？”“他们常常会阻止我们，还会问在学校里老师是怎么教育我们的。”“爷爷奶奶还会给我讲他们小时候的事情。”“老师也常常给我们讲爱惜粮食的道理。”我见时机已经成熟，这才言归正传：“同学们，勤俭节约是我们中华民族的优良传统。虽然我们现在的生活条件好了，但是这个优良传统千万不能丢。今天，就请大家根据自己的生活经历，展开合理的想象，以‘爱惜粮食’为题写一篇看图作文。我们可以把图中的

3、小朋友当作自己，把图中的大人当作我们的爸爸妈妈。你们说，今天的作文难不难？”“不难。”随着生活水平的不断提高，现在的学生，对“勤俭节约”这一概念日渐模糊，无论在家里还是在学校，浪费粮食的现象相当普遍。因此，本次习作的内容跟学生的现实生活十分吻合，教育主题也十分鲜明。以上的导入谈话，充分考虑到了学生的生活实际，紧密结合了学生的生活阅历和经历，具有较强的针对性，所以学生觉得有话可说，有话想说。在这样的基础上让学生动笔去写，他们就会觉得作文其实并不难，并不苦。通过这样的谈话，能让学生领悟到，在他们真实的生活中，每时每刻都存在着作文。而从说到写的教学设计，使本来举步

4、维艰的作文课堂产生一种水到渠成的感觉。叶老曾经说过：生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然会活泼地流个不歇。小学阶段是培养学生作文兴趣和作文能力的启蒙阶段。以学生的生活实际为源头，把作文教学作为师生之间的一种交流活动来进行，让作文融入学生的现实生活，还写作一个生活的本来面目，这对于培养学生的作文兴趣，提高学生的作文水平能起到很好的引领作用。写作，就是把自己的生活经历和思想感情用书面语言表达出来，这是生活实际的需要。作文就是需要，一种描述生活经历的需要，一种表达思想感情的需要，学生只有产生了这种需要，才会乐意去写，用心去写。有事而叙，有感而发才是真

5、文章。生活原本是五彩缤纷，绚烂多姿的，学生的作文内容也随之丰富多彩起来，不再枯燥干瘪，令人乏味。当作文就是生活的观念被根深蒂固地植入学生的心田之后，学生便自然会有源源不断的作文可写了。所以，作文教学中我们要始终贯彻作文即生活的理念，注重引导学生走进生活，观察生活，体验生活，因为作文源自生活。