初中数学课堂学生阅读能力培养策略之一二.doc

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1、中学生课堂数学阅读能力培养策略之一二加田中心学校韦丽华很多数学教师在教学中会遇到这样的一些问题：1、这位学生，做计算题还可以，就是解应用题不行。2、学生碰到长长的题目时，常常读不懂题目，找不到解题方向。3、学生预习了，但提不出问题，复习了，却联想不到问题。4、在每次的测试或考试中，学生文字型题目失分严重……当学生遇到这种繁多的字眼——文字型题目，往往束手无策，无从下手，进而畏惧此类题目；老师又想求成，苦于无方，大有“恨铁不成钢”之感慨。这些问题很大程度上是由于学生数学阅读能力差导致的，也是由于教师在课堂中疏忽了对学生数学阅读能力的培养或方法欠佳而造成的。课堂上缺少学生数学阅读能力的

2、培养是目前我县数学教学上存在的一个严峻的，迫切需要解决的现状，是一个不容忽视的教学问题。这也是造成我县学生数学水平与发达地区学生数学水平存在较大差距的原因之一。考验学生数学阅读能力也已经成为一种趋势，我们不泛从…………………中发现学生数学阅读能力的培养非一朝一夕的事，它是一个长时期持续的，循序渐进的一个教学过程，它需要我们教师在日常课堂教学过程中有意识的，从课堂教学各环节向我们的学生渗透阅读意识，潜移默化地提高学生的阅读能力。如何在课堂上培养学生的数学阅读能力？在此提一些本人的略见，若能给各同行起到借鉴作用，深感荣幸。一、从’一”开始，抓住时机，课堂是培养学生数学阅读能力的最佳时机

3、，教师从第一节课开始、从初一开始应具有一种教学培养意识。只有教师有意识地教，学生才会在无意识中学到。一、莫走“误区”，应处处渗透阅读思想可能在很多数学教师的潜意识中，认为培养学生的数学阅读能力只在于一些应用题中才可以进行，在一些计算题或基础知识点中不需要数学阅读，只要掌握运算法则或记住知识点就可以了。个人观点恰好相反——计算题，基础题恰好就是培养阅读能力的最佳切入点！上述观点它虽然能暂时达到教学目的，但是却忽略了过程，正是因为忽略了过程，长期下去学生在阅读理解方面就会产生“读不懂——解不出——畏惧”这样的一个恶性循环。教师要利用好这类题目偏易的特点，在学生掌握了方法之后，教师就渐渐

4、切入阅读思想，可以多做一两道结合文字的相关题目，这既体现了由浅入深的教学思想，也无形中就培养了学生的阅读能力，也让我们的学生渐渐习惯文字型题目的出现。例如：在七年级……….又例如：………阅读思想的渗透可以在任何一节课展开、课堂上的某个环节中进行、某个知识点上延伸。三、掌握阅读技巧，养成阅读习惯。“授人以鱼，不如授人以渔”，教会学生阅读方法和技巧，使他们可以获得终身学习的本领。四、教学方法要多样化。单一的教学方法既会使你的课堂乏味，又会限制知识点的拓展延伸。五、让学生学会在阅读中质疑——提出问题——解决疑问。六、作业要“有荤有素”“水滴石穿非一日之功”。学生的数学阅读能力关键在于积累

5、，更重要的还是我们教师要懂得——坚持不懈在课堂上培养学生的数学阅读能力，最终一定会达到质的飞跃！