化平淡为神奇变天堑作通途.doc

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1、化平淡为神奇变天堑作通途——谈多媒体在教学中的应用济源黄河路小学张艳丽“曾经在幽幽暗暗反反复复中追问，才知道平平淡淡从从容容才是真。”现实生活中淡泊宁静，平淡从容是一种较高的人生境界，但是，在课堂教学中，平平淡淡却是课堂教学之大忌。许多教师虽然明白气质的道理，却常常感到“无力回天”。现代科技的发展，使世界变得精彩纷呈，现代科技手段的大量运用于教学，尤其是多媒体应用于教学，使学校教育也搭上了一列时代的快车。多媒体借助画面、色彩和线条的结构以及语言的委婉动听、跌荡起伏等艺术形式，增强了教学的直观性、可感性、生动性、趣味性。通过形感、光感、色感，创造教学的美感

2、。如同和煦的春风，吹开了学生封闭的心灵，又如知时而降的甘霖，滋润着学生干渴的心田，架起了一座突破教学难关的桥梁。由于多媒体具有图文声茂以及活动影像，能进行开放性的、多层次和灵活多样的教育教学活动，使教育过程不再受时间与空间的条件的限制，因此，多媒体在小学教学中具有及其重要的作用。现代教育要求我们为这样一个目标而努力，那就是——提高教学质量，减轻课业负担，使学生愉快主动地学习，生动活泼地发展。这就需要，教师经过不断的探讨去正确地使用多媒体实现教学过程的最优化。一、运用多媒体，创设情境，激发求知欲望。普通的课堂教学，往往平淡如水，教师挖空了心思，口干舌燥，以

3、至声嘶力竭，而学生却心不在焉，做“壁上观”。多媒体教学却“一石激起千层浪”，化平淡为神奇。兴趣是最好的老师，一堂成功的数学课，学生的兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。在设计教学过程和每个教学环节时充分考虑儿童的心理特点和需要。小学生年龄小，有意注意时间短，持久性差。利用色彩鲜明适度的画面吸引学生，点然学生的好奇之火，激发学生兴趣，利用多媒体教学富有表现力和感然力的特点，使学生快速高效的获取知识，提高学生学习的效率。在学生即将学习新知识的时候，设计新奇的学习情境，会激起学生积极探究新知的心理和学习兴趣。例如在教学“年、月、日”这一内容时，用计算机

4、显示色彩鲜艳的太阳、月亮、地球三颗星球运行的规律，即地球绕太阳转一周是一年，月亮绕地球转一周是一月，地球绕地轴自转一周为一日。生动的动画形式把学生带进了奇妙的宇宙，感知了年、月、日的来历，同时学生对年月日的形成，以及他们之间的关系产生了疑问。这样，用计算机演示诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知欲望也油然而生了。在教学过程中，教学软件的演示过程中，动听的音乐、生动的图像极大的刺激学生感官，不断地引起学生学习上的悬念、疑问、困惑、惊讶、兴奋，从而是学生在学习过程中得到成功的体验，当学生在学习过程中遇到一定的困难时，学生的学习兴趣得到了激发，困难也

5、就变成了学习的动力，学生就会自觉的、坚持不懈的解决困难。运用计算机技术进行教学，能够创设良好的教学情境，加深学生的感官刺激，牢牢地抓住学生地注意力，激发他们的兴趣，在教育教学活动中起到事半功倍的效果。二、运用多媒体，形象直观，活化教学模式。我们知道，数学的基本特点是具有抽象性和逻辑严密性，小学数学教学的对象是小学生，而小学生思维的特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式，但这种抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验有直接联系。现代教学媒体正是融形、声、色、光、动、静于一体的理想的教育教学手段。教学中合理运用电教媒体，可以为课堂

6、教学创造立体化环境，使学生多种感官协调参与学习，调动大脑左右半球活动的积极性，拓宽信息传递的渠道，提高传递的质量。计算机教学能够将教学内容中的抽象知识变为具体，把复杂的知识变得简单，使学生容易接受。将动、静有机结合起来，使动中有静，静中有动。能在短时间内形象直观地演示知识的发生过程，揭示概念。更好的突出重点，分散难点，化抽象为具体，起到事半功倍的作用。如：在学习《长方形和正方形的周长》时，我利用各色闪烁的线条来表示图形的边长。长方形两对边用不同颜色的线条进入，正方形的四条边用一种颜色的线条飞入。这样突出了长方形和正方形边的特点，强化了学生的视觉效果，增强

7、了信号对学生头脑的刺激。形象直观的动画既能说明问题，又能提高学生的学习兴趣。三、运用多媒体，增大容量，提高质量。由于人的视觉作用胜于听觉作用七倍，因此只有在多种现代教学媒体参与下的课堂教学才充满生命力，增大教学密度、优化教学过程才能得到有效的保证。多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量。比如；老师平时可以利用电脑设计，把有关新资料制成CAI软件，在课上讲解，填补教学不足；上课时还可自如操作鼠标或键盘，显示丰富多彩、不断变化的画面；有时为了因材施教

8、，照顾不同教材或学生的需要，可以配上大量相应有趣的练习，加快节奏，增大容量，提高