我以我心付真爱.doc

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1、我以我心付真爱—谈谈后进生的转变工作教育是一项功在当代、利在千秋的事业。我们今天培养的学生是祖国明天的建设者。从这个意义上说，班主任热爱学生就是热爱祖国、热爱祖国的教育事业、热爱祖国的未来的体现。热爱每一个学生就是让后进生与优秀生一起享有平等接受教育的权利。热爱学生是教师职业道德的核心和灵魂，是做好教育工作的前提，是一个人民教师必须具有思想感情。热爱学生是班主任工作之本，这是“老生常谈”，也是“老生必谈”，因为没有爱就没有教育。我参加工作以来就从事班主任工作，现己有14个春秋了。这14年来，我深深体会到：

2、爱一个学生就等于塑造一个学生。可以说，爱学生是教师职业道德的核心。爱优秀生容易，爱后进生难，容易的事人人能做，难的事要求我们努力去做，越难越要做好，这才体现了一个人民教师的高尚的职业道德。教师要用自己的爱心浇开这些特殊的小花，用自己的爱心这把钥匙去打开后进生心扉。一、爱帮助我找到正确的教育方法对于班主任来说，正确的教育方法绝不是自发地产生的，除了靠实践中不断摸索总结正反两方面的经验教训外，还要不断地学习科学的教育教学理论。然而，所有这些都离不开一个“爱”字。正确的教育方法不可能离开教育情感的投入。只有“情

3、动于衷”，才能“动人于外”——古今中外，一切成功的教育活动都证明了这一点。一生不犯错误的人是没有的，后进生就更不用说。后进生犯了错误自卑心理加重，这时感情最脆弱，老师的批评往往会触动他们心灵中最大的最敏感的痛处——自尊心。苏霍姆林斯基在《要相信孩子》一书中说：“儿童的心灵需要极大的关注和爱护。”陶行之说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”学生犯了错误，一定要批评指出，可怎样批评，采取怎样的方法大有学问。如去年我班有位后进生同学和别班同学闹玩耍时，打坏了学校的课桌，受到了校领导的批评，并责令其赔偿损失

4、。我找他处理问题，他不但不承认错误，还强调是领导故意和他过不去。我看这样僵持下去达不到教育本人和其他同学的目的，就是强迫他服从，也是压而不服。我就把这事暂时放下，让他继续上课，等考虑好了再解决。我为他垫付了赔偿费。几天后，我见这个同学下课后，总是在远处盯着我，像是有话要说，我看时机已经成熟，就利用课余时间找他谈心。这次没费多大口舌就主动承认了，还检讨了上次不该和老师顶嘴，主动交了赔偿费，并坚持要求在班上作了检查。这说明：后进生也有自己的思想。我在工作中，坚持以“爱”为教育的出发点。在整个教育过程中，我把“

5、爱”放在重要地位，而不是采用强硬的手段。这样，在学生出现问题以后，我就能采取正确的教育方法。通过多年的工作实践我体会到，班主任对后进生的管理一定要找准切入点，这个切入点就是“爱”。二、爱心产生极大的教育力量后进生由于受到指责和惩罚多于赞扬和鼓励，所以他们往往对教师存有戒心和敌意，日常生活中对人对事比较敏感，常常认为别人对他们轻视和厌弃。对于这样的学生，如果你只是偶尔关心他们一两次，他们常常会认为你的关心与爱是虚假的。所以班主任对后进生的爱要持久而真诚，唯其如此才能真正打动他们的心，对待后进生要做好打“持久

6、战”的准备。真正打开他们的心灵的大门，要靠我们的爱心和耐心这把钥匙。这天，我照例批阅学生的周记。这次的周记没有命题，任学生自由发挥。当看到小倩的周记时，我的心不禁一颤。她在周记中写到：“老师，我觉得你不喜欢我，讨厌我。有两次我和小雯（一名品学兼优的学生——笔者注）在一起，你看我的眼神很冷淡，不像看她那么亲切、柔和……说实在话，一直以来我内心确实不大喜欢小倩，她是老师眼中的“差生”。但作为老师尤其是班主任，如果对学生不一视同仁，很容易使学生对老师产生信任危机，因而难以完成教育教学工作。所以我总是要求自己对每

7、个学生都公平，并且也自认为做到这一点。虽说小倩属于“差生”一列，但我并没有对她表示轻视，可她却从我的偶然、不经意的一个眼神中觉察出我对2她的真实态度。看来，无论是老师心目中的好学生还是差学生，都同样有丰富的内心世界，有一颗敏感的心啊！只是老师常常忽略。被贴上“差生”标签的学生的感受，老师总是认为他们头脑简单、反应迟钝、缺乏自尊，尽管平时很少表露这种看法，但稍不留神，内心的这种想法就溢于言表了。教书育人，对学生一视成仁不应是一句空话，而应从日常的细微处做起。一句亲切的话语，一个鼓励的眼神都能像和煦的春风，拨

8、动学生敏感的心弦。尽管学生的成绩、品行参差不齐，但“没有不好的孩子，只有不好的教育”，这是教育的真谛。我们老师只有对学生民主平等，特别是注重“以人为本”的素质教育，对那些被称为“差生”的同学，应多投去几分发自内心的关爱的目光，不带偏见地关心、鼓励、接纳他们，才能使学生们都茁壮健康成长。三、爱心使“严”有了根基强调热爱后进生，绝不是放纵他们的缺点和错误，搞无原则的“爱”，而是要处理好“爱”与“严”的辩证关系。没有“爱”就难以实现