新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点,.doc

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1、新的基础教育课程体系是以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，强调基础教育要满足每个学生终身学习的愿望和能力。它的核心理念就是''促进学生全面、持续、和谐地发展”。以下是我对数学教学方法及思想的一点看法：一、初中数学学习方法总结通过近六年的课堂教学实践，初屮生数学学习的基本方法可归结为：读、听、思、说、记、写、纟L

2、、用，并存在一定的缺陷和不足。主耍表现在：1、大多数学生不会阅读数学课本内容，不注重自学能力的培养。2、学生听课时抓不着重点，导致听课效率下降，效果极其低下。3、学生思考问题

3、主要是受思维定势的干扰和影响，不善于分析转化和进一步,主要以题海战术应试，不利丁•他们的学习。4、表达能力差。无法清晰表达个人对题冃的理解及思考，完全套用标准格式而不加思考。5、识记知识多是机械记忆，理解记忆少，满足于记住结论，而不立足于去理解、概括、联想，导致认知网络不能完整建立。6、学生在作业或测试后，对出现的错课，不能及时纠正，找不岀错课的原因及矫正的方法。二、如何提高数学学习效果的1、加强课本学习，提高自学能力。认真指导学生阅读数学课本，从课本的各个方面去去深入理解内容。一是读标题，耍求学生细细体会标题，能

4、提纲挈领地抓住教材的主耍内容；二是读例题,在预习时应耍求学生带着问题读例题，并初步理解解题方法；三是读插图，它们可使学生更形象、具体、准确地理解文字的内容；四是读算式，按算式各部分的原理读，按算式所表示的意义读，这样可以弄清算式的概念和意义；五是读结语,要求学生对结语逐字逐句地理解分析，以便准确地把握。同时读书时要抓好三点:一是粗读，即边读边圈、点、勾、画，大体弄懂教材内容，对理解有困难的地方作记号；二是精读，即在教师讲解的基础上细嚼课文，把握重耍的数学概念、公式、法则、思想及方法；三是研读，即当每一章节内容学完后

5、，整理学过的知识,弄清体系，小结归纳耍点，形成知识网络。2、抓教学过程听的指导数学教学中指导学生听课，先从培养学习兴趣入手来集中学生的注意力，使其激活原有的认识结构，打开“听门”，专心听讲。其次，要指导学生会听课，主耍从以下儿方面去努力：一是注意听教师每一节课开始所讲的教学内容、重点和学习耍求；二是注意听教师在讲解例题时关键读粉的提示和处理；三是注意听教师对概念耍点的剖析和概念体系的串联；四是注意听教师每一节课的小结和对某些较难习题及例题的提示等。3、做好问题思维的指导无论是上课回答问题还是课后练习，都要做好学生的

6、思维指导。通过六年新课程尝试，在指导学生思维的过程中，我认为教师应着力丁一是从学生思维的最佳点入手引导学生去积极主动思考；二是善于变式思考，变式是数学的一大特点，对丁某一个问题，改变条件，结论乂将如何改变呢？改变结论，条件乂将如何改变呢？在变中求活，在变中找方法；三是比较归纳，将数学知识系统化；四是教师教学过程中，耍善于暴露思维过程，留下一定的思维时间和空间，让学生学会“思在知识的转折点，思在真理探索中。”这样，就能使学生学会并掌握基本的数学思维方法，达到启思悟理，融会贯通。4、注重激启学生说的指导在数学教学中。怎

7、样激发启发学生说呢？第一，启发学生说思路，说思维过程。课堂上耍让每个学生都有说口己想法的机会，可以让学生根拯某一个问题，独自小声说，同桌Z间练习说，四人小组相互说，教师学生共同说……等等。通过说，培养学生语言的条理性和思维的逻辑性。第二，引导学生用简明、准确、规范的数学语言，完整地回答问题，在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结，概括出定义、法则或公式，使感性认识上升到理性认识。5、培养学生表达能力数学教学中，教师要指导学生学会做学习笔记；指导学生将数学语言转化为数学符号；指导熟练掌握数学常用书

8、写格式，指导他们学会作图，培养学生的直观思维能力。6、加强学生对错题的理解及纠正俗话说错谋常常是最好的老师。暴露学生学习过程中的错谋，使学生重新尝试错误中审视、体验、反思所给予的“刺激”，引起“知错、改错、防错”的良好反应，增强学生对错谋的免疫力。应通过讲解、辩论答题，讨论等多种形式，充分调动学生积极主动的口我尝试、口我剖析、掌握修正、掌握反思。总、Z,学法指导必须与新课程实施同步，应从初一年级抓起，循序渐进，持Z以恒，协调发展。教师应善丁研究学生学法的现状并加以分析，研究数学方法与学生指导策略，指导有序，对症下药

9、，因人而异，因材施教，让学生知其然，也知其所以然，形成自学能力，提高学习效率。只有这样才能有助学生由“学会”向“会学”转化，真正把素质教育落到实处，使新课程的实施落到实处。