研修方案（国培作业）.doc

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1、一、课题提出的背景小组合作学习是小学品徳与生活（社会）教学的基本组织和实施形式，是当前课程改革的i个亮点。主要通过类似科学研究的方式培养学牛主动获取知识、应用知识、解决问题的能力，实施过程中特别注重培养收集和处理信息的能力、M结合作的能力、创新粘神•同时积极培养对社会的责任心和使命感。二、课题内涵的界定“小学品徳与牛活（社会）小组合作学习”对于小学牛來说.是指集中包含在小学品徳与牛活（社会）课程中的一个特殊的学习过程，学生通过小组集体收集事实依据，结合已有的知识和经验來接受新知识和新概念，或用自己小组学习的角度來农达或阐释组内对所学知识的理解，或是用帝实依据來证明自己对某事物

2、的看法，批判修正己有知识的不足,也可以用小组的独特的方式组织学习新的知识,体验惜感，激发新的惜感，指导行动。由于学生大多是独生子女，家长保护过度，因此学牛•牛•活体验较少，缺少小组合作意识，在学校进攻意识强，嫉妒心强、动手能力较弱等，为此，进行小组合作学习势在必行。三、课题研究的目标和主要内容本课题的n标就是要培养学生热爱学习,活动过程让学生人人参与，成为教学主体，同时培养他们敢想、敢说、敢做的精神。仁合作小组基本由兴趣相同的学牛自愿组成.研究课题的确定、研究方案的制订、研究途径与手段的选择，以及研究结果的呈现方式，都由小组成员共同讨论与决定。2、小组合作学习是以小组成绩为奖

3、励或认可依据的。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，以整个小组为评价对象°在整个学习过程中，学牛始终拥有高度的自主性，赋予全体学生充分的参与机会与权利。3、教师对学习过程的干预和控制要少，更多的是要给予必要的引导和激励。学牛自主选择自己感兴趣、能胜任的研究性课题，并在小组中担任角色，承担任务。整个教学活动中使小组成员主动参与教学过程，成为学习的主体，从而达到素质教育效果的最优化。所要解决的问题：解决教师如何在教学中设计和优化教学过程.构建和优化教学模式的问题•：教师探索在教学活动中如何使小组成於主动参与教学过程.成为学

4、习的主体.从而达到素质教育效果的最优化的问题。四、课题研究的主要方法研究方法以行动研究法为主，辅之于个案分析法、调脊法。行动研究法：通过教学叙事和案例研讨，以专题研究的形式，将课题研究落实到教学研究之中。个案分析法：通过对典型个案的研讨，分析课题研究中成功点和不足之处。调査法：通过定期和不定期的调査.及时发现和了解课题研究过程中出现的现象和问题，并征集对策。五、课题研究的保证措施1、队伍保证：本课题的主持人是周华丹,小学高级教师，曾多次主持市级重点课题。组员分别为荣丽芳、薛玲玲、刘晓玲、刘春丽、侯亚丽。课题组成员均为小学品徳一线教师，不仅有一定的研究能力水平，更有较高的研究热

5、惜。2、纽织保证：由学校教导处统--管理全校的课题，学校有规范的检查评佔制度，能定期检資督促课题的进展惜况，有利干•课题研究的落实到位。3、经费保证：学校具有-流的教学设施及教育环境；课题-旦巾报通过后，学校将保证课题研究的经费"六、课題最终成果表现形式1、课题研究的结题报告。2、课堂教学和其他教育形式的观摩活动。3、展示研究成杲的论文、教冇随笔、教冇敘事、教冇案例分析等。4、整理活动档案（主要包括研究过程中积累的文字、数据、图片和录像资料等）