蚂蚁-教学反思.doc

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1、《蚂蚁》教学反思《蚂蚁》一课通过对蚂蚁这种小动物观察研究，使学生知道蚂蚁身体的特点和生活习性，训练他们能够独立发现问题和提出问题，同时在观察中不断改进观察方法，解决问题。本课教学以学生为主体，充分让学生主动参与活动。在教学中注重满足学生发展需要和已有经验的结合，提供他们能直接参与的各种问题，让他们更容易地进行科学的各种实际观察和操作。学生在学到知识的同时，也尝到了开展科学研究的方法，培养了热爱科学的情感，提高了学生的科学能力。本节课的教学我感到：一、让学生亲身体验，培养科学的兴趣求知欲。学生在课前进行“观察捉蚂蚁”活动，了解蚂蚁的种类、大小，并发现一些有趣的生活习性。如“搬食物、交流信息”等

2、等。小小的蚂蚁带给他们无穷的乐趣，使他们对蚂蚁感兴趣了，而兴趣又是最好的老师。上课后我又用谈话的方式激发学生对已有知识的回忆：“同学们，你所观察到的蚂蚁长得怎样？在捉蚂蚁时发现哪些有趣的事？”这为过后的探究式教学打下坚定的基础。二、通过观察、实验，自己探究科学秘密。课堂中的观察活动是发展观察能力的基础。要想上好每一节课，都必须做好充分准备工作。只有这样才能保证上好科学课。首先要准备充足的观察材料，才能保证学生分组观察。为了便于学生观察，课前带领学生拿着盒子采集蚂蚁。上课时，由于蚂蚁体形小，学生用放大镜耐心、细心，认真地观察其外形特征，再把蚂蚁放到食物圈里，观察它爱吃什么。最后通过“蚂蚁走单线

3、”等游戏，观察蚂蚁触角的作用。这样，学生们能够通过观察、探究、讨论、设计观察方案。用生动语言把观察到的现象一一描述出来，培养学生观察能力，同时也锻炼了学生们表达能力，写作能力，想象能力，这正体现新课程标准要求。三、把课堂延伸到课外。这节课不以下课作为学习的终点，把课堂延伸到课外，让学生上网查寻认识更多昆虫，并收集昆虫图片，做昆虫剪贴宝，这不仅是巩固学生学过的知识，也是培养学生做手抄报能力。