《关于春游的建议》 教学反思文档.doc

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1、《关于春游的建议》教学反思港口镇群众小学胡华《关于春游的建议》这节口语交际课，因为交际的主题是学生非常感兴趣的内容：“春游”，所以，全体学生都能积极主动的踊跃参与活动，并在活动中人人都勇于发表自己的意见及评价别人的意见，做到了面向全体、交融互动。在分组时，是儿个好朋友自由组合，给予了学生一个轻松、愉快的合作学习的环境，组长有一定的组织能力,这样就能让不同的学生在不同的学习过程中发挥自己的特长，建立自信心，也能让平常服小的学生有一个锻炼自己的机会。《春游》很诱惑孩子的i个题目我在其中寻找到了趣味性，在题目的乐趣中对内容进行挖掘，寻找到了真正适合孩子们的乐趣。课堂上，在我展示的春天美

2、丽图画的陶冶下，孩子们热情高涨的心早就飞到了课堂外准备去春游，同时，让孩子们分小组讨论制定春游计划，努力营造和谐的课堂氛围，提高学习的积极参性，使他们的计划设计的富有创造性、艺术性。寻找到了口语交际课中的所有火花，只可惜在最后的汇报交际过程中，才发现出孩子更关注的是组内计划，对其他组同学的计划补充或建议少之又少。使他们没意到不仅要对本组计划制定有责任，对全班同学所制定的计划也是一个参与者。有人说：“环境塑造人。”这些话很有道理，口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中，由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以，教学中我依据教学内容，精心

3、创设符合生活实际的交际情境，如“欣赏春天图画”、“合作设计方案”、“评选最佳方案”、“模拟表演”等等。学生情绪因此高涨起来，没有了框框套套，没有了束缚，学生可以天马行空，自由驰骋，学生可以根据自己的个性和喜好“推销”春游地点，从不同的角度出发选择春游地点，参与互动的主动性被激发出来,学习的动力增强，达到了口语交际训练的耍求。儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。要培养学生的口语交际能力，必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合，并在双向的有效互动屮进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多：生生互动、师生互

4、动、群体互动、人景互动。教学中“合作设计方案”，让学生在人景互动中提高交际技巧。“评选最佳方案”，让学生在生生互动中发表自己的见解。“模拟表演”，教师适时点拨，使生生互动和师生互动融为一体。本这次活动中，教师是学生学习的组织者、合作者、参与者，充分体现出以学生为本。通过这次活动，让学生的玩中学，学中玩，自主探究，分工合作，成为学习的小主人。义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重耍内容，是语文教学义不容辞的职责。口语交际也是语言表达

5、能力、做人能力、生存能力的等多种能力的有机结合。看来这是一个挑战，也是语文教学的升华。本次口语交际课中，也有不足的地方，如果再让我上一次，我会在课堂上安排大量吋间，给全班学生都能参与的形式，以提供尽可能多的机会让每个学生参与其间，在有效动态的口语交际实践中反复经历、体味，从而增强学生口语交际的能力。认真反思一下，真的耍在多方面下苦工夫。