《线的认识》教学设计与反思.doc

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1、《线的认识》教学设计与反思北师人版小学数学四年级（上）册《线的认识》教学设计与反思教学内容：北师人版小学数学四年级（上）册P14-15教学目标:1、经丿力操作毛线的过程，知道线有曲线与百•线之分，并且从屮抽象出线段、射线和直线；体验“点不论人小”之理。2、在观察、比较、交流中，掌握线段、射线和玄线的特征；在“三线”的辨析活动屮掌握线段、射线和直线的读法。3、经丿力找线、操作等活动，体验“线不论粗细宽窄”之理和点与线、线与血以及线与体Z间的关系，培养学生的空间观念。教学重点：掌握直线、线段和射线的特征和读法教学难点：建立直线、线段和射线的模型课

2、前准备：毛线、手电筒教学过程设计与意图环节学生活动预设教师参与预设设计意图1、某颜色的线或弯的线2、直线或笔直的线1、展示弯曲毛线导语：这是怎样的一条线？2、拉百-弯曲的毛线从生活事物引出线有曲冑之分，让学生感受线的背景。引题导语：这又是怎样的一条线？：3、引题：今天就硏究直的线。板书：线1、认识线段探究线段特征端点%1两只于可以看成线段的什么？③能量岀它的长度吗？揭示线段是育限长的，是可以度量的。①两手之间这段宜玄的线是什么线？1、教师双手拉玄毛线导语：操作毛线，抽象出线段、射线和直线的认识。1北师人版小学数学四年级（上）册画线段2、认识射

3、线一端不动，另一-端无限延神。射线%1请你在本子上画出一条任意长度的线段，然后量一量有多长。%1反馈：怎么判断你画的这条线一定是线段呢？⑥拳头可以看成端点、本子上小小的两个点也可以看成端点，看來点是不论人小的。2、笔直拉动毛线是一端导语：%1仔细观察，你发现这条线段有什么变化？②如果永远这样笔直延伸下去，它将会是怎样的一条线呢？%1你能量出它有多长吗？%1描述射线的另一端的延伸空间揭示判断方法：看是否直、看有几个端点。揭示点无人小Z理在观察屮体验射线的特征揭示射线是无限长的是不能度暈的建立射线的模型，培养空间观念揭示射线的特征：直的、只有一个

4、端点、可以向一-端无限延伸揭示射线无限长，是1画不完的，只需画一部分表示在观察小初步感受肓线的特征揭示玄线是无限长长的，是不能度量的建立玄线的模型，培养空间观念2闭眼想像：射线的无限长⑤请你在纸上表示出一条射线。曲i射线。比较、掌握射线的旳法3、肓线的认识向两端无限延伸肓线%1反馈：怎么判断它是一条射线呢？%1你为什么画这样长？你又为什么画这样短？。3、笔百拉动毛线的两端导语：%1这条线段又发生了什么变化？%1如果两端永远这样笔直延伸下去，又会是怎样的一条线呢？闭眼想像：直线的无限长③能量出它的育多长吗？拠百■•线④请闭眼想像这条直线正在向两

5、端无限延伸。⑤请你在纸上表示出一条直线。⑥反馈：怎么判断它一定是一条宜线呢？北师人版小学数学四年级（上）册4、归纳直线、线段和射线的特征独立思考，并写出特征同桌交流、完善自己发现特征汇报三种线的特征5、生活小找三种线，建立模型4引导学生比较、归纳特征导语：%1通过刚才的观察和iwi线，请你独立思考：线段、直线和射线之间育什么和同点和不同点？并在纸上写一写。%1同桌交流：请认真倾听同桌的发现，补充、完善自己发现的特征。③板书三种线的特征。④看书或看黑板，阅读记一记导语：揭示直线的特征：直的、没有端点、可以向两端无限延伸；只需也一部分表示。通过独

6、立思考、同桌交流补充，用较完整的语言归纳出三种线的特征。%1通过刚才的学习，我们认识了线段、射线和玄线，你能在生活屮找到这三种线吗？如：笔直无限长的铁路轨道可以看成是一条直线、手电筒、围棋棋盘、斑马线等。%1宽宽的斑马线可以看成线段、细细的一段毛线町以看成线段、纸上仙的更细的线也可以看成线段，看來我们研究的线是不论粗细宽窄的。找生活屮的线，进一步深刻感受三种线的特征，体验线在生活屮无处不在。揭示是生活中不存在直线，只是一种假想；揭示线不论粗细宽窄的。1、辨析中学习读法独立练习利用三线特征辨析运用看书自学，学习三线的读1、辨析三线反馈导语：①学

7、生手指表示②你是根据什么判断的？③为什么③④⑥不选？2、读法的指导。把三线的读法渗透在三线的辨析练习屮，既巩固了三线的特征，乂教学了读法，课堂教学会更紧凑、有效。区别直的线与曲的线3北师人版小学数学四年级（上）册法体验三线读法的区别2、研究点、线、血、体之间的关系在纸上画直线，体验“经过一•点能画无数条直线”展示比赛成果，讨论交流“经过一点能画几条直导语:①刚才人家用三种线的不同特征判断岀肓线、射线与线段，在这三条玄线、射线、线段上都标有AB两个字母，那怎么读呢？请看书本P14的读一读⑼②知道怎么读的举手？（请学生上台读一读）对三种线的读法还

8、有什么问题吗？1、研究点与线的关系操作一：经过一点能画无数条直线导语：%1接下來，我们来个比赛，请同学们在纸上点上一点，在点的旁边标上字母A。比赛内容：画直线;多种