中学英语阅读教学实践反思.doc

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1、中学英语阅读教学实践反思南安三中吴婉丽高屮英语新课标的目标突出了语言技能的重要性，强调在全面提高学生听说读写技能的综合运用能力的前提下，着重培养学生理解与表达的能力，用英语获取信息，处理信息的能力，分析问题，解决问题的能力。高屮英语新课标侣导的阅读教学方法有：%1.培养学生的基木阅读技能，如略读，寻读，预测，猜测词义，推理判断，了解重要细节，理解作者意图，把握全文结构等.%1.以人为木，为学生的终身学习打下基础，注重培养学生的阅读策略，包括生词处理策略，文木阅读策略，图示利川策略，选择注意力策略,策略调控策略，文木利川策略,柴体阅读策略，信息分析策略，结构分析策略等.针对不同的策

2、略，采取不同的活动.%1.阅读主要教学模式是PWP模式，即pre-reading,whi1e-reading,post-reading,采取"任务型教学”.阅读前，要通过提问，头脑风暴,概念图，图片讨论等激活学生的原有知识，激发学生的兴趣和欲望.阅读屮，可以通过设置不同层次不同类型的任务，如略读，寻读，研读，为文章添加或选择标题，判断信息的正误，为文章的信息制作图表等，积极调动学生开展有效阅读.阅读后，可以开展角色扮演，改写，缩吗，复述，讨论，采访，写摘要等活动.可见新课改的目标是I韦1绕着人的培养目标来设计和确定的，不仅要求老师的教法要活，而且学生的学法要新。同时随着课堂教学教

3、师角色的转变，要求教师的白身索养有极大提高。课堂上让学生去观察讨论，去创造这些做法皿该继续提侣，但当学生在自我探索，合作交流时，教师不是在等待，而是要去关注学生的学习活动，走下讲台，参与讨论，捕捉信息，以便随时调整教学计划和策略。教师作为知识的传授者，自身要不断更新知识，提高业务素质和教师水平。另一方面，让学生白主地探究式的学习，使学生不仅能冋答问题，而且要能发现问题，提出问题，解决问题，即把不懂的地方提出来，请老师和同学帮助解决。把读懂的地方变成问题，让同学一起再讨论解决，而不是一味地在课堂上看热闹，混时间。同时对学生会的东西，教师尽量少说或不说，学生困惑的内容，教师要说深说透

4、，让学生在有限的四十五分钟内真正有收获。我认为在今后的课堂阅读教学屮应加强以下几方面：一.改进课堂提问1.提问要符合学生的知识水平，难易适度。教师在设计问题时，难易适度，过于浅显的问题，初一学生往往脱口而出或一哄而上，形成一种表面化的“积极”与“热闹”，实际上思维仍停留在低级、单一的水平。但难度过高的问题则会让学生举步维艰，丧失阅读的兴趣。因此，教师有必要根据学生的实际知识水平设计问题，这样才有利于学生学习兴趣的培养和思维能力的提高。1.提问要从简单到复杂，循序渐进。在英语阅读教学屮，提问既要因课堂教学流稈的变化而变化，根据教材内容和学生实际有所区别，又要向45分钟要效率，以提高

5、学生阅读能力和思维能力为主要任务。因此，教师的提问要抓住主要线索或主要特征提出关键性的问题，从一个问题引到另一个问题，形成问题链，从而在有限的时间里达到预期的忖标。2.提高提问的技巧。有时可采取连锁提问法，就是先提出一个问题，然后让学生按座位前后、左右顺序回答,接着就“nextone,nextone•••"地轮下去,使每个学生都有练习机会,对差生听说能力的提高起很大作用，也有效地提高了课堂活动的密度和广度。但对成绩好的同学，可将问题的难度增大，以促进其迅速发展。二开展限时训练，每天阅读一两篇，形成习惯.三.利用多种资源，采取多种方式激发学生学习兴趣.比如利用观看精美的相关图片，话

6、题讨论,知识小竞赛，调查，歌Illi,视频等来进行课前导入.阅读屮，注意设置难易相当，形式多样的任务来让学生积极参加•阅读后，常常采用复述课文，角色扮演，讨论，做报告等形式进行升华.当然我的阅读教学还存在很多不足•比如：1.虽然有培养学生阅读策略的意识，但是培养得很不够，尤其是整体阅读策略，结构分析策略,选择注意力策略，策略调控策略等.2.没有做到每一堂阅读都做出精心的阅读设计，阅读教学模式有点個化，不够创新，使得阅读效率不够高.3.堂上的阅读课和课后阅读缺乏一定的联系，显得有点脱节.4.阅读训练缺乏梯度和分门别类,缺乏良好的规划.总Z,新课改实验过稈屮，教师和学生祁有了很大变化

7、，有了许多进步，但也存在一些不足。需要我们在课改实验屮，积极进取，努力探索，大腹实践，及时反思，认真总结经验和教训，不断的增强自身素质，为学生的进步和未来努力工作。