关于如何打造语文高效课堂的几点思考.doc

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1、关于如何打造语文高效课堂的几点思考【摘要】高效课堂的落实、实施与众多客观因素和主观因素密切相关，其中教师的课堂地位和主导作用尤为重要。首先，“高效课堂”中要有明快的课堂教学氛围，这就要求教学过程中师生关系一定要融洽,让学生的学习过程充满求知的愉悦感，充分调动起学生求知的良好情绪。其次，要提高课堂教学效率，就必须注重教师的人格引领作用，教师要用自己对知识的尊重和渴求来调动学生求知的欲望，用高尚的人格魅力来感召学生。【关键词】高效课堂教学效率素质发展【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2011)03-0124-01课堂教学是实

2、施素质教育的主阵地，提高课堂教学效率就成为当前语文教学的首要任务。课堂教学效率可用如下公式表示：课堂教学效率二有效教学时间/实际教学时间X100%o这个公式表明：有效教学时间与实际教学时间之比值越大，教学效率越高；比值越小，教学效率就越低。也就是说，要提高语文课堂教学效率，就要提高有效教学时间与实际教学时间的比值。语文教学效率包括知识点的积累、阅读理解能力的训练和思想教育的效果等。教学效率由多方面的因素决定，其中教师怎样教、学生怎样学，直接影响到课堂的教学效率。那么，如何打造初中语文教学的高效课堂呢？方式方法多种多样，本人就实际语文教学中的切身体验谈几点思

3、考。首先，“高效课堂”要有明快的课堂氛围，这就要求师生关系融洽，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪。例如，人教版七年级（上）中的《童趣》，此文是一篇回忆童年生活的叙事散文，主题围绕的是“物外之趣”。儿童的成长历程中一般都是有着丰富的童趣生活的，随着学生年龄的增长，阅历的增厚，人变成熟、稳重了。所以，童真童趣也是儿童最宝贵的财富。讲述这篇文章时，我设计了一些轻松愉快的问题一一捉迷藏的经历、玩悠悠球的经历、制作游戏城堡的经历等，这些问题一经抛出，学生的学习热情立刻被点燃了，师生之间的愉悦氛围即刻形成了，每一个学生都参与其中，此刻我紧紧抓住这一良好的教

4、学氛围，让学生在回忆自己童年生活的种种趣事过程中学习文章内容，展开充分的联想和想象，文言文实虚词的准确识记、文章大意的趣味理解、全文主要内容的整体感知、“趣”字在事件中的体现，由于课前教学氛围非常明快，所以本节课的教学内容和教学目标顺理成章的高效率的完成了，我心情愉悦的感受着高效课堂带给我的感动和幸福，而我的学生也在明快的教学氛围中享受着求知的快乐、成长的幸福、生命的意义。这节课使我深深地感受到：教师在课堂教学中一定要秉承“一切为了每一位学生的发展、一切为了发展每一位学生”的理念，充分关注每一位学生的心灵成长，全班所有的学生都是教师教学过程中必须关注的对象

5、，而关注的实质是尊重、关心、牵挂，关注本身就是最好的教育，教师要用新时期的教育教学理念培养出适合新时期发展的中学生。同时教师还要关注学生的情绪生活和情感体验。孔子曰：“知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。”教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。教师的课堂教学时间虽然是有限的，但是如果教师能够视学生的学习乐趣为第一要义，学生就会在自己的头脑中迅速的积极思考起来，学习过程的高效率即可打造出高效率的课堂教学。其次，教师要不断的提升自己的人格魅力，让它在自己的教学过程中春风化雨，以期达到“润物细无声”的教学效果。古人云：“学高为师，德深为范”，本

6、人在多年的教学实践中充分的认识到：教师的人格魅力能极大限度的提高课堂教学效率。因此,教师要用自己对知识的尊重和渴求来影响学生求知的欲望，用自己的人格魅力来感召学生的灵魂。例如，人教版七年级（下）中《斑羚飞渡》这篇文章，是以动物为描写中心的佳作，故事情节非常感人，特别是作者着重刻画的斑羚在面临绝境时，老斑羚们挺身而出，用自己的生命赢得种群生存机会的悲壮场面，非常震撼。开课之前，教师需要查阅资料了解斑羚的生活习性。斑羚们以飞渡的形式求得种群的生存与延续,这是充满勇气、决心、技巧和智慧的行为，这是感人肺腑震撼心灵的牺牲。教师要怀着敬畏生命的情感设计问题，引导学生

7、在悲壮的氛围中感悟到斑羚身上折射出来的可贵的献身精神和团队精神，教会学生懂得尊重生命、珍视生命，这是本课的教学内容关键所在。教师在执教过程中还要设计一个拓展环节，向学生提出这样的问题：“斑羚飞渡后，看到死去的老斑羚，此时此刻，假如你是狩猎者，或者是年轻的斑羚，你会想些什么？说些什么？”教师通过这一教学环节，大力拓展学生的感知思维，使学生在相互交流中感受到人性的真善美。教师也可以与学生交换自己的想法，让学生从中感受到教师所独有的人格魅力，进而潜移默化的影响和熏陶学生的人格魅力。教师用自己的人格魅力赢得学生的充分尊重，学生亦会因为充分的尊重教师而挚爱教师的为人

8、，因为崇拜教师的人格而追随教师生活的脚步，师生之间的良性互动，将会