《杨丽的棉花姑娘》PPT课件.ppt

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1、30棉花姑娘人教课标版一年级下册美沙黄泥小学：杨丽一、走进文本，潜心研读——说教材二、以人为本，关注学生——说理念三、优化组合，营造和谐——说教法、学法四、以读为本，生动课堂——说过程五、体现内容，凸现常识——说板书教学目标：1、知识目标：认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。3、能力目标：理解课文内容，了解一些对人类有用的鸟类和益虫。4、人文目标：培养学生留心观察的习惯，激发学生探索科学的欲望。教学重难点：认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读

2、课文。让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。教学准备：多媒体课件、生字卡片和相关动物头饰。一、走进文本，潜心研读——说教材二、以人为本，关注学生——说理念三、优化组合，营造和谐——说教法、学法四、以读为本，生动课堂——说过程五、体现内容，凸现常识——说板书教学理念：１、“以人为本”积极倡导自主合作的学习方式。重视让学生在自主地参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。２、“以读为本”，加强读书实践。3、学生能力上的读与说相结合，坚持“整体提高”的原则。4、课程整合上的语文与艺术、

3、语文与科学、语文与信息技术相结合，坚持“学科整合”的原则。一、走进文本，潜心研读——说教材二、以人为本，关注学生——说理念三、优化组合，营造和谐——说教法、学法四、以读为本，生动课堂——说过程五、体现内容，凸现常识——说板书1、动画激趣法2、游戏学习法3、情境演读法教法、学法一、走进文本，潜心研读——说教材二、以人为本，关注学生——说理念三、优化组合，营造和谐——说教法、学法四、以读为本，生动课堂——说过程五、体现内容，凸现常识——说板书教学过程：1、创设情境，激趣导入。(预设2分钟)2、初读课文，整

4、体感知。(预设3分钟)3、趣味识字，自主学习。(预设10分钟)4、再读课文，体会情感。(预设20分钟)5、归纳总结,拓展延伸。(预设5分钟)教学过程：1、创设情境，激趣导入。(预设2分钟)2、初读课文，整体感知。(预设3分钟)3、趣味识字，自主学习。(预设10分钟)4、再读课文，体会情感。(预设20分钟)5、归纳总结,拓展延伸。(预设5分钟)棉花姑娘多可爱，多漂亮呀！可是不久前，棉花姑娘生病了，都会有哪些医生来给她治病呢？它们都能治好她的病吗？教学过程：1、创设情境，激趣导入。(预设2分钟)2、初读课

5、文，整体感知。(预设3分钟)3、趣味识字，自主学习。(预设10分钟)4、再读课文，体会情感。(预设20分钟)5、归纳总结,拓展延伸。(预设5分钟)姑娘斑盼蚜治啄教学过程：1、创设情境，激趣导入。(预设2分钟)2、初读课文，整体感知。(预设3分钟)3、趣味识字，自主学习。(预设10分钟)4、再读课文，体会情感。(预设20分钟)5、归纳总结,拓展延伸。(预设5分钟)请你帮我捉害虫吧！棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。她多么盼望有医生来给她治病啊!请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是

6、请别人帮忙吧！～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～啄木鸟飞来了。棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧！”啄木鸟说：“对不起，我只捉树上的害虫，你还是请别人帮忙吧！”青蛙跳出来了。棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧！”青蛙说：“对不起，我只捉稻田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！”～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～dào忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”小虫子说：“我们身上有七个斑点，就

7、像七颗星星，大家叫我七星瓢虫。”不久，棉花姑娘的病好了，长出碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。她咧开嘴笑了。照样子，说一说：碧绿碧绿的叶子碧绿碧绿的()雪白雪白的棉花雪白雪白的()()的()教学过程：1、创设情境，激趣导入。(预设2分钟)2、初读课文，整体感知。(预设3分钟)3、趣味识字，自主学习。(预设10分钟)4、再读课文，体会情感。(预设20分钟)5、归纳总结,拓展延伸。(预设5分钟)燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”。他们都是我们的好朋友。蜻蜓你还知道谁会捉

8、害虫?杜鹃蜜蜂蜘蛛喜鹊一、走进文本，潜心研读——说教材二、以人为本，关注学生——说理念三、优化组合，营造和谐——说教法、学法四、以读为本，生动课堂——说过程五、体现内容，凸现常识——说板书板书设计30棉花姑娘燕子空中飞的害虫啄木鸟捉树干里的害虫青蛙田里的害虫七星瓢虫蚜虫谢谢大家！