分数的意义》教学反思.doc

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1、《长方体和正方体表而积》的教学反思一、动手操作学习表而积教学长方体正方体表而积计算方法时，我先让学生动手操作，展开长方体和正方体纸盒，通过看i看、指一指、摸一摸、说一说，调动多个感官来认识、理解表而积这一概念。通过比较分析深刻地体会长方体和正方体各个面积Z和就是这个长方体或正方体的表而积，以及长方体6个而Z间的关系，抓住了推导长方体表而积计算方法的关键，然后再让学生通过小组合作共同探索出长方体表面积的计算方法。在这一过程小我给予学生充足的时间，让学生充分发表自己的见解,在多种算法的交流屮选择适合自己的算法，不但

2、调动了学生学习的积极性，更有助于学生形成探索性学习方式，培养创新意识。二、联系生活巧用表而积在教学小选取学生生活屮较熟悉的火柴盒，启发学生如何计算一•个火柴盒所需的而积。先让学生想火柴盒有几个而，那么就是计算长方体某几个面的面积Z和。使得学生在学习屮能够更好地联系实际情况进行学习。再让学生讨论在解决与长方体、正方体表而积有关的实际问题时，应当注意些什么？以上这一•系列的活动表现了完整的探究过程，都体现让学生经历整个教学的探究过程。《分数的意义》教学反思分数的意义对于学生来说是一个比较抽象的概念。因此，引导学生一

3、步步地从具体的实例屮逐步归纳岀分数的意义是本节课所要解决的重点问题。在本节课的设计上我淡化形式，注重实质，注意数学与生活的联系，i切以学生的发展为根本，以提升学生的数学思维为核心，引导学生在动手实践、H主探究与合作交流屮体会。在本节课屮，我注重教材的开放性和思考性，让学生有自主选择的权利和思维空间.我负责给学生提供一•些材料，让学生自己通过“选一选，分一分，折一折”等一系列的操作得到分数，并说明每个分数是怎样得到的.《数学课程标准》屮指出：数学教育应该“在学生的认知发展水平和己有的知识经验基础ZJL",“帮助他

4、们在自主探索和合作交流屮真正理解和掌握基本的数学知识与技能雹教学时举出大量实例或图形，引导学生运用对分数的初步认识进行分析。分析时紧紧抓住单位“1"的概念展开教学，使学生理解单位“1”不仅可以表示一个东肖，-•个计量单位，也可以表示一个整体的含义。再通过讨论引导学生初步概括出分数的意义。最后，通过读课本丄的定义使学生明确分数的意义。通过这节课的学习，使我认识到每一个数学知识都是在学生亲身经历了他识产生过程、体验了愉快的学习过程之后才能在学生的脑海屮生根发芽。也只有这样引导学生有效学习，才能有利于学生学习更有价值

5、的数学，从而使他们获得发展。《通分》教学反思在教学《通分》一课时，本着以学生的发展为本的教育理念，让学生学习现实的、有意义的、有价值的数学，使学生感受到数学源于生活，又应用于生活，从而增强学生学好数学的信心和应用数学的意识，激发学生学习数学的兴趣。在教学屮，能够把握住本课的教学H标和教学重难点，练习的设计灵活全而，完成了教学任务。但也存在着一些不足，现作如下反思：一、重视复习环节，为学生自主探索新知做好铺垫。复习求几个数的最小公倍数的方法及分数的基本性质，唤起学生的注意，，为学习通分做好准备。通分的情境从比较两

6、个界分母分数的大小引出，因此利用具体情境复习同分子和同分母分数比较大小的方法，便于在新授时引起学生的认知冲突。二、教学过程注重学生自主探究，解题思路多样化，提高思维能力。通分的方法其实不难，关键是让学生理解公分母是什么数和确定原分数分子分母各应乘几，为此将通分的关键和难点分散在各个的环节，让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程，同时分层进行比较练习，引导他们在体验、比较、感悟、归纳的基础上达成理解的H的。新课是由甲乙两车行驶速度的比较引出的，从而引出比较3/4和5/6的大小。题H—出，让学生独立思考方法，小组

7、交流讨论。岀乎我的意料Z外，我预想的几种方法（（1）画线段图来比较；（2）把两个数都化成小数；（3）化成同分母分数;（4）化成同分子分数。），学生都想了出来，而且还有自己独到的解答方法。老师及时帮助学生梳理这些方法。在这些方法屮，让学生选择好的方法，学生-•致提到了通分。从而引出了通分的概念。由于前而复习充分，在后而的教学小，让学生自主去尝试通分，取得了较好的教学效果。在本课的教学屮，让学生自主探究，合作交流，占据了一定的时间,因而后而练习吋，时间岀现了不足。由于时间的关系，注重了练习形式的多样化,对于纯通分的

8、实际操作减少。课的内容是通分，学生探索比较大小的方法，有没有必要在课屮作为重点出现，值得和老师们共同探讨。《分数与除法》教学反思“分数与除法”这一教学内容，我在教学之前认为分数与除法的关系很简单，而在实际教学时发现并不是一个简单的问题。因此我把重点放在例题2,34-4=（）（块）的探究上。学生在理解的时候，还真的很难得到34-4=（）（块）,我借助学生的动手操作，采取让学生之间的互相交