谈在英语教学中如何培养学生的学习兴趣.doc

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1、【摘要】培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表而的“活”、"乐”、“玩”中.激发学生对学科的兴趣，我们注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。中国论文网【关键词】英语兴趣现状任务型培养学生英语学习兴趣，不能只停留在课堂表面的“活”、“乐”、“玩”中。激发学生对学科的兴趣,我们注重学科本身,从学得后产生的成功体验來不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。冋顾近期面临的教学困境、努力思考、寻找原因，作出如下对策同大家共榷。1•激发学生学习英语的兴趣"激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学

2、生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯旦曾言：“兴趣是最好的老师。”当英语以英陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全新的好奇感。学生为自C吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。PEP教材以英丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下儿个特点：-•是"闹着玩”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。二是"光练嘴皮

3、子，不看书”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情屮不难得出：我刚才明明会讲的，怎忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读口标的重要性。我们可以放任这种现彖持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？三是“动中乱”。教师不遗余力的釆用齐种纽•织方法來吸引学生兴趣。课堂游戏采収自曲结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，其是

4、热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。除此之外，还有若干现象。若不是学期冋头评价，我们很难发现和掌握学生学的状况。现状农明:这样的循环教学很糟。很不扎实。起初师生还是感觉轻松，随教学内容深入，就出现大量难题。2.培养学生的持久兴趣进入了四年级，山于三年级认读不抓实，课堂出现可各种时尚病：一是“噴宾夺主”。教师尽量用简易语言纽•织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得改成演“独角戏”。二是有问"逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个

5、接一个站起來，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。三是问而“避”答。为培养学生质疑，教师很难把握得了“度”。学生举手追问，教师穷于应付，留个台阶给0lA：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从。这种问题的关键在于教师对教材钻研不深不透，依赖现代教具，却只能“顺流而下”。四是“照本死用”。课本知识还没掌握，我们述怎样拓展？教师心有余而力不足。抓课本语言吋，练了又练，教学辅助手段少之有少°“教具少，做教具繁”成了我们的理山。3.对学生学习英语的思考与对策3.1立足课堂，向课堂要实效。在小学阶段，小学生更多地是培养

6、学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我止努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息,着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历,能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，白山的练说性目标。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。3.2分层教学，减

7、缩差距。在教学过程中，不可冋避的如何对待优中差生。一是分组编排，因材施教。教师通过几句最基本的交际语言，观察个人口语素质，性格特点，记忆力，反应速度等。在心中把全班分三纽•，因材施教，分层耍求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二是同一情景，各说其能。设计情景考虑每人差异,使他们都能言其所能言，言其所爱言。女II：买东西,卖东西。同学可以组合商量买卖方。三是各种评价要求不同。学生学习能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。3.3建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的