谈语文教学中形象思维能力的培养.doc

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1、谈语文教学中形象思维能力的培养江西省樟树市实验小学杜建群随着新课程的实施，许多教学理念和教学方法都在逐步改进，但受老教材多年来的影响，旧的思维方法依然存在，导致冃前小学语文教学工作屮，仍旧存在着重逻辑思维，轻形象思维的遗风。这就必然影响对课文内容的领会与对语言、结构的理解，影响教学中听说读写的训练，最终影响语文教学的质量与效果，还严重影响学生对语文的学习兴趣，导致了一大批关键生的出现。出现这个问题的根本原因有三个，一是我们对于智力的认识存在着偏见；二是受旧教学套路的影响；三是我们没有认识到语文学科的特殊性。我

2、们应该在低段语文教学中注重形象思维能力的培养与利用。一、语文教学中忽视形象思维能力的问题1、W随着新课程的实施，许多教学理念和教学方法都在逐步改进,但受老教材多年来的影响，旧的思维方法和教学套路仍然存在，导致冃前农村小学语文教学屮，仍存在着重逻辑思维，轻形象思维的错误倾向。这种倾向具体表现为：在语文教育中注重讲解概念、分析判断、抽象和推理、概括和综合、比较和对照、概括等过程，轻视（甚至忽视）情感体验、含义感悟、直观印象的过程，抛弃了语文屮可贵的想象、幻想、情境、直觉、灵感等因素。语文教学忽视了语言关系与形象思

3、维的特点，忽视形象思维的培养与利用，这就必然影响对课文内容的领会与对语言、结构的理解，影响教学中听说读写的训练，最终影响语文教学的质量与效果，还严重影响学生对语文的学习兴趣，导致了一大批关键生的出现。取其筋骨，弃其血肉的做法，使语文课成了乏味枯燥、低效费吋，食之无味、弃之可惜的“鸡肋”，如同一具被抽干了水分的动物标本，干巴巴的，缺乏生命力。2、忽视形象思维的根本原因（1）对于智力的认识。我们认为所谓智力就是指逻辑思维能力。于是我们往往只重视左半脑的开发，重视逻辑思维的发展，而严重地忽视了右半脑的开发，忽视了形

4、象思维的培养。我们没有认识到：培养出大批时代所需要的创造性人才，就必须使使学生的两种思维能力获得协调发展，因为这样才能发挥大脑的整体功能。（2）受旧教学套路的影响。小学语文教学大纲中明确指出：小学语文教学应指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累。①而我们有很多老师都把它误解为：只有死记硬背才叫做积累，只有记住了词语解释与段落大意才叫做理解。于是，就把语文课就变成了对课本的“解剖课”，字字务求落实,段段都须解释，屮心定要明确。我们不知道的是：要想让学生正确运用语言文字的前提是一一在头脑中形成文字表示的

5、具体形象一一表象，只有这样，才能使学生在头脑中形成正确的认识。而这表象的运动过程实质上就是形象思维。所以，语言表达的基础是形象思维能力，形象思维能力的培养是语文教学一个最重要的任务。遗憾的是，我们对此没有清醒明确的认识。（3）没有认识到语文学科的特殊性。文学创作有其特殊的地方，作家在创作的过程屮，存在着强烈的无意识活动，这些活动对创作起着一定的影响。作家凭借直觉，迅速捕捉到鲜明、牛动的形象，并由此创造出独特的艺术形象。这当中，艺术直觉是一个重要的条件，它是灵感的根本所在。灵感具有突发性、亢奋性、创造性的特点。

6、另外，语文屮的通感、激情、修辞，都源自作家对事物的独特感觉，精深微妙、新颖别致。从文学产生过程的特殊性与文学作品审美价值的独特性来看，文学作品都不应该仅仅被当作逻辑分析的对象。二、培养形象思维能力的必要性1、形象思维能力是一种重要的能力现代脑科学揭示了大脑两半球的机能各不相同，存在着明显的分工：左半脑是主管语言和逻辑思维的神经中枢；右半脑则是主管表象和形象思维的神经中枢。这就产生了形象思维和逻辑思维这两种人类思维的基本方式。然而，两半脑又是不可分割的整体，它们总是相互沟通，相互补充、息息相通、高度协调，既各负

7、其责、又相辅相成。这样分工合作才能使大脑构成一个整体。所以.两种思维形式并不是泾渭分明，也不是互不相干的。实际上，它们之间紧密配合，极少“单干”。脑的两半球协调并用，这是人类思维的基本特征。形象思维是一种重要的思维能力。诺贝尔物理学奖获得者格拉肖的话就能够证明这一点.他说「在我们研究物理问题的时候，往往会见到现实世界的各种形式。对世界或人类社会的事物形象掌握得越多，越有助于抽象思维。”列宁也指出：“甚至在数学上也是需要幻想的。”还有最伟大的科学家爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概

8、括自世界上的一切，推动着进步。”即使在注重逻辑思维的领域内，形象思维也是不可或缺的，更何况是在文学作品的欣赏屮！2、重视培养和利用形象思维能力小学儿童的思维有它自己的特点，皮亚杰认为：7-11岁儿童的思维是属于具体运算阶段。儿童在入学以后，由于学习上的要求，就促使他们的思维从形象思维为主要逐步过渡到逻辑思维为主.即使这样，他们的逻辑思维在很大程度上仍直接与感性经验相联系，仍具有相当的具体形象性。从中