趣味语文的教学建议.doc

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1、_、适度拓展趣味语文的每一项内容，都是一个小小的“将妙点”•而每-个“将妙点”实际上都是一种粘妙的语言现彖的反映，但它在小学阶段往往只出现这一•次，犹如“-滴水”“-棵树”。教学时，教师要适度拓展，让学生从这“j滴水”见到“大海”，以这木”，见到“森林”。1.相同形式的拓展六年级上册笫一单元“回顾•拓展”中，“趣味语文”的内容是《妙答“一”字诗》。整首诗“一”字到底，妙趣横生。其实巧用字入诗，在我国丿婪见不鲜。教师可以补充其他巧妙的“一”字诗,例如:山林晚景—花一柳一鱼矶，—抹斜阳一鸟飞“—山一水中一寺，一林黃叶一僧归。重逢一阵敲门一阵风，—声

2、姓名一旧容，一番迟疑一番懵（m6ng涂），一番握—番疯“《山林晚景》与《妙答“一”字诗》中的诗一•样，描写的都是秋天的景色，诗中有惜有景，有人有物，有声有色.是画一般的诗。而《重逢》是现代诗人流沙河写的,它重在叙事,惟妙惟肖地描绘了重逢时“开门、见面、发懵、回想、相认、握手、狂欢”等-•系列妙趣横牛的牛•活情景，人物的笑谈举止跃然纸上，其情其景被描绘得栩栩如牛•，淋漓尽致！《山林晚景》与《重逢》的拓展,从古到今,从绘景到叙事,让学生更加感受到“一”字运用之妙,赞叹中国汉字之妙!2.相同主题的拓展三年级卜-册语文园地七和网年级卜-册语文园地二的“

3、趣味语文”，内容分别是《说“言”》和《说“信”》，它们的主题是：一个普通的字，竞可以构成这么多的词语来表达不同的含义，这充分展示了汉语丰富的表现力。根据这一工题，我们就可以拓展到《说“笑”》《说“客”》等等。为展示汉语丰富的表现力，还可以补充同一意思却可以用不同的词语进行表达的内容，例如：表示“死”的槪念，就有“牺牲、逝世、殉职、献身、就义、天折、死亡”等；表示“动物的家”的概念，就有“巢、窝、洞、栏、棚、厩、圈、穴”等……词语的运用是如此，故事的拓展也…样。六年级卜-册第四单元的《巧问巧答》，讲的是法国作家雨果和出版商利用一个标点进行巧妙的问

4、答。教师可以补充这样的故事：巧改标点自传莫国著名社会心理学家巴尔肯在一次宴会上提议，每人用最简捷的语1■写出一篇“自传”，行文用句要短甚至可以作为死后刻在墓碑上的墓志铭.于是，在场的人冥思苦想，提笔作文.不一会儿，一位年轻人爻给巴尔肯一篇只有三个标点符号的自传：“一一”，“！”，“巴尔骨问他这三个标点符号表示什么意思，年轻人回答道：“一阵横冲直撞；落了个伤心自叹；到头来只好完蛋。”巴尔骨望着那位年轻人凄然的神色，沉思了片刻，提笔在这篇“自传”的下边有力地又写了三个标点符号：“、”，“……”，a9力■巴尔肯用鼓励的口吻对那伎自農自弃的青年说："青

5、年吋期是人生一小站；遒路漫长、希望无边；岂不闻'浪子回头金不换，？衿标点含义的体会，让学生进一步感受名家语言的幽默和巧妙。二.强化实践“趣味语文”教材編写了经典的语官材料.并没有编写迁移运用的训练环节。教学时，耍强化实践，尽呈让学牛•在游戏中、活动中学语文。首先，将“趣味语文”中的材料尽虽:转化成实践活动操作起来，如三年级的“趣味语文”.“绕口令”.让学生进行一次绕U令比赛；“猜字谜”，留足时间让学生进行创编：“看图说成语”，让学生编制此类谜语，开展大型猜谜活动。其次,将拓展的语官材料,变成学生“比智慧”的训练材料。例如:1.巧竣加标点根据六年

6、级卜-册单元二“趣味语文”的“有趣的标点”，可以讲周恩来的故事：有一次，周恩来同国民觉政府谈判。在我方义正舞严面前，对方不但不接受，反而说同我方谈判是“对牛弹琴”！周恩来当即灵机一动.利用对方抛来的“对牛弹琴”一词.将计就计，巧妙地回敬了对方。从而既摆脱了困难，又迫使对方陷入无地自容的窘境"故事讲完后，让孩子们猜猜周恩来对“对牛弹琴”这个词的标点是怎么加的，巧妙在哪儿。（周恩来把对方抛来的“对牛弹琴”这个成语巧妙地进行了结构上的调整.变成了一个内涵丰富的“对！牛弹琴！”）2.写写言外之意五年级F册“回顾•拓展八”编排了《手表广告》《战短的科幻小

7、说》《交通告示》三个既有言外Z盘，乂饶有趣味的阅读材料。拓展材料可这样设计：请你结合语境，开动脑筋，猜猜言外Z意吧。（1）某旅游景点有这样一则告示：除了脚印，什么都别昭下：除了记忆，什么都别带走。第一个“什么”指；第二个“什么”指。即提醍游客文明游览，形式上语言表达委婉得体，游客容易接受。（2）-位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫，而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的。”门采尔的言外之总是：。（3）著名电影演员李雪健因扮演焦裕禄而荣秋“右花奖”披佳男主角奖。在颁奖仪式上，他说

8、了这么一句话：“所有的苦和黒都让焦裕禄爻了，所有的荣誉都让-•个傻小子得了。”李雪健这句话的意思是：。3.我们来“推敲”五年级上册笫二单元.“趣味语文