运用现代信息技术培养学生的数学能力.doc

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1、运用现代信息技术培养学生的数学能力国家“数学课程标准”指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学屮去。那么，我们在教学屮，应该怎样利用现代教育信息技术对学生进行创新教育呢？利用现代教育信息技术,激发创新意识。“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心。而兴趣和好奇心乂往往来自教师创

2、设的问题情境，当然我们希望更多的问题来自学生。现代教育信息技术可以通过文字、图形、声音、视频、图像、动画等演示，形象逼真、生动新颖地让视、听等多种器官感知，为学习者提供多样化的外部刺激，创设多样化的情境，具有丰富的感受性和新颖性，有利于诱发学生的好奇心和求知欲。如教学《分数的基本性质》吋，利用多媒体创设如下新境：在优美的音乐声屮，猴妈妈带着四只小猴在树林屮玩耍。猴妈妈手屮拿着儿个同样大的饼对小猴说：“孩子们，你们今天真乖，我要奖饼给你们吃。”猴妈妈把一块饼平均分成两份,奖给甲猴一块。乙猴说：“我要两块。”内猴贪心地说：“我要三块。”丁猴更贪心，说:“我要

3、四块/猴妈妈满足了它们的要求。猴妈妈看着孩子们高兴地拿着饼跑了，笑着说：“我既满足了它们的要求，又让每个小猴分到的是同样多同学们你们知道猴妈妈是怎样分的吗?课件屮鲜艳的色彩、生动逼真的动画，引人思考的有趣提问大大诱发了学生的好奇心和求知欲，强化了继续探索的动机，从而激发了学生的创新意识。二利用现代教育信息技术,启发创新思维。在数学教学屮，不论是定理、公式推导过程，还是概念形成过程，教师如果利用现代教育信息技术的教学信息多媒体化、动画优势，形象逼真地化小为大、化虚为实、变静为动、化难为易、化复杂为简单等灵活多变、分解组合的动态优势提供感性材料呈现过程，反映

4、事实、创设问题情境，提供教学交流机会，体现“人人掌握数学”和“不同的入学习不同的数学”的大众数学教育思想：鼓励学生多方位、多角度地去思考，做到不求唯一，但求所有，半知识学活、学透：鼓励学生大胆地各抒已见，当学生发表意见思路正确吋，教师加以肯定，以保护他们的积极性，即使答错了，也要妥善引导、分析，不挫伤他们的自尊心。这样可以加深他们对知识的理解，增强其思维能力。1、创设情景，设疑激思。“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”JL课伊始,教师就能恰半地创设问题情境，让学生在头脑屮产生一个或几个有价值的问题，引发学生探索新知的欲望。长此以往，就可以很好地培养学

5、生的求异思维，发展学生的创新索质。如教学圆的周长吋，用课件出示演示图后提问：两只小猫同吋从A点出发以相同的速度跑一圈，黃猫沿着止方形路线跑，花猫沿着圆形路线跑，哪只猫先跑回A点?在动画演示跑的过程后乂问：“为什么花猫会先到呢？”从而引出花猫跑的路程比黄猫跑的路短，也就是这个圆的周长小于这个正方形的周长。“什么是圆的周长?圆的周长怎么计算呢？”引出本节课的内容，引发学生思维。课件演示与教师设问的有机结合，创设了良好的问题情境，使学生有了饱满的学习热情，去积极思考问题，引发了学生的强烈学习动机，使学生以-•种跃跃欲试探求谜底的心理状态进入新的知识的学习。2、

6、建立表象，促进思维。建构主义认为：学习环境屮的情境必须有利于学习者对所学内容的意义建构。现代教育信息技术具有文、图、声、像同步的优点，是其它教学媒体无法相比的，它能变抽象为直观、变静为动，通过向学牛展示教学情境，呈现思维过程，提供丰富的感知、表象，构成一个跃动的“思维场”，为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设桥梁。如教学《圆的认识》吋，教师往往出示破币、钟而等实物让学生建立起圆的概念。然血，由这些实物的观察血建立在头脑屮的圆的表象，往往不是数学的圆的概念的确切反映。数学小的圆是指“以定点为圆心、以定长为半径的点的轨迹”，而学生从实物屮获得的却是“圆面

7、”的表象，不是“点的轨迹”。这就需要教帅在教学时去除实物屮的菲本质的东西，抽出其本质。因此，选用多媒体教学就可以很好地解决这个问题：先由屏幕显示破币、钟面等实物，再让计算机慢慢地隐去非本质的东西留下圆的外形，接着问：“这个圆是怎样得到的呢？”并让计算机演示圆的形成过程，使学生建立科学的数学概念。这样教学，既贴近学生生活，又符合学生的思维特点，更能帮助学生建立起科学的数学概念，促进其形象思维向抽象思维过度。3、资源共亨，拓展思维。现代教育信息技术的交互性可以提供学生之间、学生与老师之间共亨与交流不同观点、看法的机会。学生可以自由地访问其他机、多机交互、合作

8、探讨，将其在学习过程小探索发现的信息和学习材料与他人交流。这样的协作学习方式使师