杨克勤《巨人的花园》课件.ppt

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1、巨人的花园东津镇大埠小学：杨克勤一、教学目标根据课程标准结合教材特点以及四年级学生该有的认知水平，我拟订以下三个维度的教学目标：知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，愿意和同学们交流阅读感受。过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑，以朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理。情感态度与价值观：明白快乐应当和大家分享的道理。教学重难点重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。二、说教学内容《巨人的花园》是人

2、教版小学语文四年级上册第三单元的第一篇精读课文，本组的专题是“中外童话”。本篇课文是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无

3、比的幸福。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。三、说教法学法。1、教法：围绕“三次叱责”展开教学，包括花园变化前后内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比，以情导读，以读促悟。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学。2、学法：在学法上我采用自主、合作、探究的方法，引导学生在读中自悟，读中想象。四、说教学过程（一）谈话导入新课（二）走近巨人，研读“冷酷”。（三）品味“荒凉”，研读变化（四）感悟神奇，研读孩子和春天的关系(六)板书设计（五）回

4、归故事，体验幸福（一）谈话导入新课上节课，我引导学生步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，进行了一次心灵之旅。了解到巨人的花园曾经是一个——（漂亮的花园）。那里，春天，春天——（鲜花盛开），夏天——（绿树成阴），秋天——（鲜果飘香），冬天——（白雪一片）春天：鲜花盛开夏天：绿树成荫秋天（）鲜果飘香冬天：白雪一片多么美丽的花园，可是巨人却不喜欢花园里的客人，总是叱责他们。（二）走近巨人，研读“冷酷”巨人第一次叱责孩子巨人第一次叱责孩子巨人叱责孩子后，花园里的情景巨人一个人孤独度过了漫长的严冬。（三）、品味“荒凉”，研读变化。

5、1、让学生身临其境，走入文本。2、引导学生理解：而此时此刻，高高的围墙外是什么一幅模样？然后让学生自由读第6自然段。填空：围墙外面是鸟语花香，里面是——，外面是笑脸，里面是——，外面是温暖，里面是——3、让学生体会巨人的孤独一天早上，孩子们从围墙的破损处钻进花园，孩子们的笑声使花园增添了春意。巨人第二次叱责孩子“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”让学生读巨人第二次叱责的语句。（1）引导学生理解“好容易”，他盼了多长时间？（2）这两次都是在写巨人——斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点——消失。但是这两次有什么不同之

6、处呢？第一次是说，孩子们来这儿——玩，第二次却说，他们是在——胡闹。（3）明明孩子们是在玩，为什么却说在胡闹呢？我请同学读读这一片段，再细细体会。孩子纷纷逃窜后，花园里树叶飘落，被冰雪覆盖了。巨人第三次叱责孩子“喂!你赶快滚出去！”小小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，巨人看着他的眼神心里感到火辣辣的。小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。（四）孩子是春的天使者，站在树下的小男孩可创造了奇迹。让学生默读9-11自然段，静静地读，静静地想：小男孩创造了哪些奇迹？（让花园又回到了春天，让巨人顿悟了知道了：

7、没有孩子的地方就没有春天。小男孩唤醒了巨人那颗任性冷酷的心。）感悟神奇，研读孩子和春天的关系。（五）回归故事，体验幸福1、从此，巨人拆除围墙，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们会怎样和巨人玩耍呢？从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，孩子们站在巨人的脚下，爬上巨人的肩膀，尽情地玩耍。巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。2、孩子们，童话故事就是这样，在优美的语言中，描绘着一个个动人的故事情节，就像小河一样弯弯曲曲，长长的小河中，潜藏着一课闪光的试金石，那就是童话故事告诉我们的道理。（板书）4、故事结尾，巨

8、人感到幸福了。他的幸福来自于——（他让孩子们来花园玩了，他与孩子们分享快乐了……）快乐应当和大家一起分享（五）、说板书设计9巨人的花园巨人：砌围墙自私第一次叱责快乐应当花园：雪花飞舞巨人：发脾气训斥和第二次叱责花园：草翠花开冰雪覆盖大家分享巨人：责骂顿悟拆除围墙第三次叱责春回花园说教学反思教学中我做到了以下几点：1、