例谈_牛津小学英语_教材的优化使用.pdf

《例谈_牛津小学英语_教材的优化使用.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2010年3月南京晓庄学院学报Mar.2010第2期JOURNALOFNANJINGXIAOZHUANGUNIVERSITYNo.2例谈《牛津小学英语》教材的优化使用王丽春,秦丹丹(1.南京晓庄学院教育科学学院,江苏南京211171;2.南京市六合区龙袍镇中心小学,江苏南京211513)摘要:《英语课程标准》对小学英语教材的优化使用提出了不少建议。基于此,该文通过叙述和简析具体教学案例,提出《牛津小学英语》教材的优化使用建议。关键词:教材;牛津小学英语;优化;建议中图分类号:G623.31文献标识码:A文章编号:1009-7902(2010)02-0114-0

2、5狭义的教材通常指我们非常熟悉的学生用书和引言教学参考用书。教科书是课程教学的核心材料,一教材是实施英语课程标准的重要物质组成部般根据课程的需要分级编写,每级1—2册。一个阶分,是教师展开教学实践的有效工具。好的语言教段的主要学习内容都包括在一册之中,其中包括语材是应该为不同类型的学习者或群体所使用,并为音、语法、词汇、交际功能等语言知识,以及听、说、教师课堂互动预留一定的发挥其主动性和创造性的读、写等语言技能。空间。教育家叶圣陶指出,教材只能作为教课的依正确理解教材的内涵,有助于教材使用者从宏据,要教得好,使学生受到益处,还得靠教师的善于观上认识到教材的多元

3、化发展以及教材和教师的关运用。因此,教师要立足于学生的实际,多从学生的系,并有助于教师进一步更新教材观念,进而提升教发展出发,敢于创造性地使用教材,不只是为了教材师创新优化使用教材的能力。小学英语教材是小学而教学生,是为了学生而使用教材。《英语课程标英语教学内容的基础,是教师实现小学英语教学目准》建议,“在小学英语教材的使用过程中,教师要标以及发挥小学英语教育功能的物质基础。教师的善于结合实际教学需要,灵活地、有创造性地使用教教材观对他们课堂内外的教学实践活动有着重要的科书,对教科书的内容、编排顺序、教学方法等方面影响,它将从根本上影响着教师所采用的教学方法[

4、1]巧妙进行适当的取舍或调整。”笔者基于英语课和手段。教师必须认识到,任何一种教材都无法完程标准提出的教材使用建议,通过简析具体教学实全满足某一特定学生群体的学习需要,因此,根据实例,阐述《牛津小学英语》教科书的优化使用建议。际需要对教材作出取舍和调整是教材的使用常态。教材的取舍和调整其最终目的是创新优化使用一、解读教材的内涵教材,是指教师在使用教材过程中,根据学生的需要就目前的研究来看,多数研究者都认同教材有以及实际教学的需要,在微观层面对教材的内容、结广义和狭义之分。广义的教材指课堂内外教师和学构、顺序、教学活动及教学方法等方面进行适当的取[3]生使用的所

5、有教学材料,比如,课本、活动册、补充练舍或调整(materialsadaptation)。在此,需要明确习、辅导资料、自学手册、录音带、幻灯片、挂图等。的是,语言教学中的教材取舍和调整是指教材使用教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。者基于学生现有的语言知识水平,有针对性地对教即凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都材内容进行删减、补充、替换、扩展、调整教学顺序、[2]可称之为教材。教学方法等做法,努力追求并提升对教材取舍和调收稿日期:2009-12-06作者简介:王丽春(1973—),女,江西兴国人,南京晓庄学院教育科学学院讲师,教育学硕士,主要从

6、事小学英语课程与教学论研究;秦丹丹(1986—),江苏启东人,南京市六合区龙袍镇中心小学英语教师。—114—整的实效性。相关内容或活动。由此可见,教师根据客观教学条件、学生实际水二、《牛津小学英语》教科书简介平有创造性地灵活使用教科书,对教材进行合理的《牛津小学英语》是根据《英语课程标准》的教校本化处理,就教材的局部内容为学生进行个性化育理念、课程目标和内容标准,按每周3—4课时(的教学设计,以此优化课程教材的整体意识和创新每课时为35—40分钟)的容量设计,按“话题—功使用,就显得尤为重要了。能—结构—任务”体系来编写的,共八册,供小学三(二)影响《牛津小学

7、英语》使用效果的因素年级起开设英语课的学校使用,每学期一册。该教影响《牛津小学英语》使用效果的主要因素之材既吸收了国外教材注重交际,情景真实的特点,又一是,教材在选择、编排和呈现语料过程中考虑不够发扬了国内以往教材结构清晰,系统性强的长处,有周全,主要表现为部分单元的连贯性和整体性不强,利于学生在掌握语言基本结构的同时,获得听、说、部分内容编排不够合理,比较单一,有些话题不够紧读、写的基本技能和综合运用语言的能力。密联系学生的生活实际,没有体现学生的认知发展该套教材共出现了个人情况、家庭人员、日常生特点。活、学校生活、节假日活动、体育和文娱等20多个话面对上述

8、几种情况,教师在备课及实施教学设题,要