河南作文之2012河南高考语文作文.docx

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1、2012河南高考语文作文【篇一：2010、2011、2012年河南省高考优秀作文汇编整理】2010、2011、2012年河南省高考优秀作文汇编整理商城高级中学：杨应伟2010年高考作文【高考真题】(据王铎作品改动）要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题，不要脱离材料内容及含义进行作文，不要套作，不得抄袭。【命题解码】今年河南省高考作文是寓言类漫画型材料作文，是07年的现象类漫画型材料作文和09年寓言类文字型材料作文的有机结合，没有跳出“材料性作文”的大的圈子，体现出2010年考试大纲稳中求变的指导精神，但因为漫画作有一个“从图画到文字，从表

2、象到到本质”的审题过程，难度较大。首先，作为漫画型材料作文要观察构图。即，漫画的主体形象是什么，形象处于什么状态，漫画中形象的特殊性（一般表现为夸张的动作、表情、语言），当然也要注意该漫画有无标题。其实，寓言类漫画型材料等同于寓言类文字型材料，只是它的寓意是通过“画面”表现出来的，所以我们不妨把它的画面当作“文字”来读。所以，审题的第一个环节是图文转换：餐桌前，猫聚餐。猫（左一）吃完了鱼，摸着肚子，悠然自得，心满意足，事不关己高高挂起。猫（左二）听猫（左三）说话，满脸疑惑，在思考，在彷徨。猫（左三）大声嘲讽捉老鼠的猫（左四）：“都什么年代了，有

3、鱼吃还捉老鼠！”。它冷嘲热讽，自以为是。猫（左四）对冷嘲热讽不屑、不顾，尽职尽责，奋力捉鼠。其次，作为寓言类材料作文要揭示寓意。揭示寓意，一般情况下不是“就画论画”。也就是说，不是把画面上的内容作为描述、分析、评价的唯一对象。一般来讲，漫画多是对现实生活的喜剧化、夸张化、荒诞化表现。所以，画面中越是夸张得厉害的地方越是问题的症结所在，因此，要注意透过夸张解读其现实意义。这则漫画的主体对象有二：一是捉鼠的那只猫，它尽了捉鼠的天职（捉鼠派）；二是只顾吃鱼或嘲讽捉鼠的众猫。习惯了坐等吃鱼，懒得抓鼠甚至对抓鼠行为冷嘲热讽的“众鼠”（吃鱼派）。从这两个主

4、体对象入手，结合《众猫吃鱼不捉鼠》的题目，立意可以确定为：责任，坚守职责，专注于自己的本职工作，不管别人的冷嘲热讽；不要坐享其成、苟遇而安，而要居安思危，有忧患意识；不忘本性，坚守本分、本能；要身体力行养活自己，自力更生，努力进取，艰苦奋斗；讽刺不干事的人对干事的人指手画脚，现实中有些职能部门人浮于事不作为；追本溯源，探讨原因——从“猫为什么不捉鼠”入手，谈家长对孩子的溺爱以及不良社会风气对青少年的毒害。【审题误区】不管是寓言类作文，还是漫画型作文最忌讳的就是“就题论题”“就画论画”。而是要从深层体悟漫画的“画”外之音，言外之旨。要想做到这一点

5、就必须用漫画来对照生活，还原现实。任何脱离生活现实的思考都不是由此及彼、由表及里思考，都是审题误区甚至雷区。首先，“就猫论猫”“就鼠论鼠”甚至“就鼠论鱼”的审题，毕竟是最肤浅的。例如写“猫吃鱼安全还是吃鼠健康”，写“城镇化进程中老鼠越来越少猫应更应该习惯吃鱼”，写“猫和老鼠”“小猫钓鱼”等等。其次，看图作文，至关重要的一环是要判断图画的褒贬色彩。所谓“褒贬色彩”，指的是图画本身的褒贬性质。根据漫画的“褒贬色彩”《众猫吃鱼不捉鼠》褒扬的是捉鼠之猫，讽刺的是吃鱼众猫。如若褒贬关系倒置必定是立意失败的作文。如，认为众猫能紧跟时代与时俱进，作文立意定位

6、为“识时务者为俊杰”，认为捉老鼠的猫是只笨猫，它“单打独斗”“一意孤行”势必难捉老鼠，自取其辱。甚至认为当今时代猫和老鼠应该成为朋友，把立意定义为“和平”“和谐”“创新”等。实际上，一篇作文要想脱颖而出，仅靠立意正确是不够的，只有多读书，多思考，多练笔，提高自己的文学素养和驾驭语言的能力。另外，作文是学生的现实生活在头脑中反映的产物，没有现实生活作为基础，学生写作文要么无话可说，要么空洞乏味。因此学生更要深入生活，从生活中收集整理素材用于作文。考场佳作1站在责任的枝头上微笑河南一考生阳光站在责任的枝头上微笑，把温暖撒满大地，于是才有了生命；雨露

7、站在责任的枝头上微笑，把甘霖洒向人间，于是才有了生机；菊花站在责任的枝头上微笑，把幽香送往每个清秋，于是才有了“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的不凡。站在责任的枝头上微笑，谦虚而谨慎，你会收获一个硕果累累的金秋十月。也有门可罗雀的冷清，然而，不论何时季老都没有卸下肩头的责任。年复一年的研究梵文，传播中华民族文明。他那苍白的双鬓就是岁月染上的印记，他那因日夜操劳而深刻的皱纹是他责任的最好见证！斯人已远去，其心永存！斯人已远去。其责任永传！站在责任的枝头上微笑，坚强而无畏。你会听见生命的回响，窥见人生的真谛。《扶轮问路》的作者史铁生在活到最狂妄的

8、年龄忽而残废了双腿。然而他却没有对生活失去信心，他坚强而勇敢，每日出入在苦苦守候他四百多年的地坛。在一个被寂静环绕的黄昏，他听见了生命的回响，承担起用