部编人教版七年级的历史上册第6课《动荡的春秋时期》导学案.doc

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1、历史导学案课型新授课课题第6课《动荡的春秋时期》年级七年级主备人备课时间授课时间【学习目标】1、归纳春秋时期农业、手工业、商业的发展状况；知道铁器和牛耕的出现是生产力水平提高的重要标志。（重难点）2、通过春秋时期与西周的分封制的对比，理解分封制的瓦解，了解王室的衰微，培养对比分析思维能力。（难点）3、明确春秋的霸主，结合教材内容归纳总结诸侯争霸的原因；分析齐桓公首先称霸的原因；运用辩证唯物主义的观点，讨论分析评价春秋争霸，培养学生辩证唯物主义思维。（重点）【课堂教学流程】【学案自学梳理知识】任务一：【自学质疑】结合电子教材或者教材，自主学习本课知识，并将疑惑记录

2、反馈老师。春秋时期的经济发展1．农业：春秋后期出现了和，促进了深耕细作，为开发山林、扩大耕地创造了条件。2．手工业：青铜业、、纺织业、煮盐业及等都有所发展。3．很多城市出现了商品交换市场，被更多地使用。王室衰微6历史导学案1．背景：（1）社会动荡，各种制度遭到破坏。（2）诸侯国不再把土地分封给，而是设置县、郡，委派官员管理，加强对地方的控制，逐步瓦解。2．表现：（1）东迁后，周王室的统治势力大减，无力控制诸侯，甚至依赖诸侯国的经济支持。（2）诸侯国势力崛起，不再听从王命，各自为政。3．影响：周王室地位下降，诸侯竞相称霸，操控政治局面，实际上取代了周天子的地位。诸

3、侯争霸1．背景：（1）由于发展不平衡，各诸侯国为了自身利益，相互之间展开激烈的争斗。（2）强大的诸侯以“”的名义进行征战，争夺霸主地位。2．霸主：、晋文公、、秦穆公等先后称霸中原。春秋末期，吴国和越国也北上争霸。3．影响：（1）在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些诸侯国的疆域。（2）中原的“诸华”“诸夏”在同周边的等族长期交往和斗争中出现大规模的。【互助探究生成能力】任务二：【小组探究】阅读P29页的内容，看完后讨论回答问题1、问题2、问题3。u问题1：列表归纳春秋时期经济发展的表现。u问题2：铁农具与以前的青铜器、石器相比较有哪些优势？有什么作用？6历史导学案

4、u问题3：春秋时期的经济发展对当时的社会发展有什么影响？任务三：【小组探究】阅读P30页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。问题1：材料反映了春秋时期的什么现象？问题2：“王室衰微”的表现有哪些？任务四：【小组探究】阅读P30—31页的内容，结合材料研读，思考讨论回答问题1、问题2。问题1：总结诸侯争霸和齐桓公争霸的原因。问题2：如何评价春秋时期的诸侯争霸？【精讲点拨总结归纳】任务五：【动动手】引导学生自己动手制作本课知识结构图。6历史导学案【检测提升巩固新知】1．卢梭说：“使人类文明起来的东西是铁和谷物。”我国开始使用铁制农具是在（）A．夏朝B．

5、商朝C．西周D．春秋2．据农业部研究统计，春秋战国时期耕地面积为2.3亿亩，此后随着农区面积的拓展，耕地面积不断扩大。春秋战国时期耕地面积不断扩大的原因是（）A．铁农具和牛耕的推广B．分封制的瓦解C．战争的频繁D．兴修水利3．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在（）①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤造船业A．①②③⑤B．②③④C．①②③④D．①②③④⑤4．春秋时期，商业活动十分活跃，其中很多城市开设了商品交换市场，除此之外，还表现在（）A．玉器雕刻工艺已经达到很高的水平6历史导学案B．金属货币被更多地使用C．海外贸易兴盛D．集市上出现了纸币

6、5．“‘天子’是上天派来管理人间万事万物的，享有‘神’一般的威望。”春秋时期，“天子”的处境为（）A．天子把土地和人民等分给亲属、功臣等B．天子地位下降，依赖诸侯国的支持C．至高无上，独揽大权D．昏庸无能，实行暴政6．（2015•泰安学业考）“齐国君王齐桓公，任用丞相叫管仲，‘尊王攘夷’为口号，第一霸主逞威风”。该歌谣所反映的历史时期是（）A．春秋B．战国C．西周D．商朝7．春秋时期，社会风云激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸串联起了整个春秋时期。春秋末年，长江流域北上争霸的两个诸侯国是（）A．晋国、楚国B．吴国、越国C．齐国、晋国D．楚国、秦国【课后思】6历史

7、导学案6