生物圈中的其他生物之动物篇.ppt

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1、生物圈中的各种生物之动物篇第六单元1.了解水生无脊椎动物的常见类型；探究鱼类的运动和呼吸的方式，概述鱼类的主要特征；说明水生动物适于水中生活的特点。2.说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点；概述环节动物、哺乳动物的主要特征。3.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征；尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”；举例说出动物的生活可能跨越多种环境。4.说明动物的运动依赖于一定的结构；说出运动对动物生存的意义。

2、5.区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义；运用研究动物行为的方法（菜青虫的取食行为和动物的绕道取食），探究动物行为的成因。6.举例说出动物的社会行为；阐明动物群体中信息交流的意义；认同合作与交流的重要性。7.举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用；辩证地认识动物与人类的益害关系。8.参与调查动物在人们生活中的作用；举例说出生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。课标要求中考热点2.常见种类（识图）3.各类动物的进化特征1.

3、各类动物与其生活环境相适应的特点（1）鱼类适于水生（2）蚯蚓和兔适于陆生（3）鸟类和昆虫适于飞行（4）青蛙适于水陆两栖4.探究动物的行为，如取食行为、通讯等；5.比较动物的先天性行为和学习行为的异同；6.结合哺乳动物的运动系统结构图考查运动系统的结构和功能。中考命题特点2.从命题内容上分析，主要集中在各类动物的形态结构和生理特征等方面和运动系统的构成，动物的行为等方面；3.从命题角度上分析，侧重于以结构图、具体生活实例、探究实验为题干考查识图分析能力、探究实验能力。侧重于以运动系统结构图、动物的行为

4、及动物在生物圈中的作用等方面的具体实例、实验探究为题干考查识图分析、实验探究等能力，且此类题目呈逐年增加的趋势。1.从中考题型上分析，主要以实验探究、识图分析为主。以各种动物的外形图或解剖结构图为依托，考查各类动物与其生活环境相适应的结构特点。尤其是对哺乳动物运动系统的组成、先天性行为和学习行为的比较考查，常依托运动系统结构图和动物行为的图文资料等综合在一起考查；复习指导构图2.以进化的观点为主线，用“从水生到陆生、由简单到复杂、由低等到高等”的进化顺序，列表比较各类动物的主要特征，形成层级或关系，

5、使知识系统化、条理化，便于理解、记忆。3.以哺乳动物的运动系统结构图为载体，运用图文转换法，分析骨骼、关节、肌肉的相关知识，再以伸肘、屈肘为例过渡到骨、关节和肌肉的协调配合的复习。1.以各类动物的结构图为载体，运用图文转换法分析各类动物的形态结构和生理特征，再以结构与功能相适应为线索过渡到各类动物主要特征的学习。4.列表比较动物的先天性行为和学习行为的异同，探究动物行为的建立及判断动物的行为类型，以加深对知识的理解。动物根据脊柱的有无根据生活环境不同脊椎动物：无脊椎动物：鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲、

6、哺乳纲单细胞动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物水生生物陆生动物空中飞行的动物其他水生生物：腔肠动物（海蜇、海葵、珊瑚虫）：结构简单，有口无肛门软体动物（乌贼、章鱼、河蚌、扇贝）：身体柔软，靠贝壳保护甲壳动物（水蚤、虾、蟹）：体表长有质地较硬的甲鱼陆地生活的动物对环境的适应代表蚯蚓：家兔：呼吸—湿润的体壁运动—刚毛和肌肉考点举例草食性—牙齿分化为门齿和臼齿（食肉动物有犬齿），盲肠发达动物栖息地的保护：哺乳动物特征：用肺呼吸，心脏四腔，体温恒定，胎生哺乳足够的食物、水分、隐

7、蔽地与空中生活相适应的特点鸟类鸟类的主要特征：体表被覆羽毛，前肢变成翼，具有迅速飞翔的能力，身体内有气囊，体温恒定生殖与发育：体内受精，卵生，有育雏行为昆虫昆虫主要特征：100多万种，三对足，二对翅，无脊椎动物中唯一会飞的动物生殖：有性生殖，变态发育节肢动物门的主要特征：身体有很多体节构成，体表有外骨骼，足和触角分节两栖动物：动物的进化种类：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵青蛙：体外受精，变态发育动物的运动和行为动物在生物圈中的作用150万种动物分类鳃丝能够进行气体交换，只能对溶解在水中的氧气进行交换，如果离

8、开水，鳃丝会产生粘连/浮头、买鱼运动器官【例3】俗话说“鱼儿离不开水”，回答鲫鱼适于水中生活方面的问题：(1)观察鱼缸中的活鲫鱼，它的体形是怎样与水中生活相适应的？___________________________。(2)鲫鱼的口和鳃盖后缘交替张合，这对它的生活有什么意义？______________________________。(3)鲫鱼在水中自由游动，是靠什么来控制方向的？设计实验进行探究。实验方案：__________________。现象：______