新课改背景下中学数学有效教学研究

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1、新课改背景下中学数学有效教学研究　　摘要：在新课改的浪潮中各科目都进行了相应的改革也遇到了纷繁不同的问题，数学作为其中最为抽象的学科，在新课改的改革中变得尤为关键。现今教育模式更加注重以人为本，本文基于这个理念，针对中学数学的特殊案例，分析了现在存在的问题和不合理的方式，通过研究提出了以下的解决办法。关键词：中学数学；新课改；有效教学引言：现在教学大多是“填鸭式”教育，学生单纯的接受老师的知识然而缺乏自主的思考，这样也就导致了学习的效率事倍功半。怎样能够使教学方式能够使知识有效的被学生吸收成了现在教育的主要问题。数学作为一种运用建模

2、的学科首当其冲的站在了改革的当口。一.传统中学数学教育存在的弊端（一）教师自身素质有局限性新课改在教育理念发生了一定的变化，在数学这个学科上，如果中学数学这个正在培养学生建模思想的阶段如果不能及时改变教学观念，改进教学模式，不仅仅会限制学生思想的发展和学习能力的提高还会制约整个新课改的实施。因此，在教师这个重要的职位上更应该提高自己的自身素质，只有从老师开始思考改革学生才能真正受益。5目前，中学教师教育观念上仍旧大部分沿袭传统的教育模式，不重视甚至认识不深入，不能将新理论融入到实践教学中。现在新课改的实施为现在教育的改革方向指明了方

3、向，提供了新的教学设备、教学内容和教学理念，所以这种良好的硬件设施更能促进教师不断地进行自我素质的提升，这样才能更有效的将新课改理念应用到数学教学中。（二）单纯注重教学大纲，不注重学生的吸收和反馈学校是为社会输送人才的地方，尤其是中学更加是“育人”的基础，中学数学作为学生需要学习的相对偏难的主要学科，就更应该充分发挥自己的作用来配合其他学科的学习，实现每个学生各方面全面发展。然而，传统的数学教育模式往往忽略了自身所需要的特点，教师通常只是教书而不是将各学科联系起来互相渗透用来加深记忆。太注重是否给学生传授了该知识而忽略了从学生方面得

4、到反馈，忽略了学生的思路可能不同或者接收程度的问题。（三）忽略了学生心理教育中学阶段正是学生逆反心理最严重的阶段，学生正处于青春期对社会充满了未知性和探索性。这个阶段正是学生的性格成型阶段，每个学生都有性格的可塑性，教师应该利用这个特点培养学生主动学习数学的习惯。二.在新课改标准下展开中学数学有效教学的方法（一）注重每个学生的发展，因材施教5在新课改的教育过程中明确要求教师不能专门针对学习好的学生进行单独辅导和教育，应该全面的展开课堂教学面向全体学生，让学生均能发挥自己在学习数学上的天分，让其认识到数学给他们带来的好处。周边环境的变

5、化是影响学生智力水平的一个很重要的因素，并且影响了其接受数学的承受能力，所以在新课改中最重要的就是要有针对性的进行教学。例如，学习好接受能力强的学生在完成平时的作业之后应该做一些额外的数学逻辑题目的训练，培养学生的逻辑思维能力；然而，针对学习成绩较差的学生可以在课后进行基本知识点的辅导，确保这些接受能力比较差的学生至少能够做到充分掌握应该学会的知识，由此避免不懂的知识学不透又接受新知识累计不懂的知识彻底的被甩下，这样不仅影响学习的进度还影响学生的学习兴趣。所以，教师在教授课程的时候就将学生根据学习能力划分为几个等级，这样可以充分因材

6、施教让学生更易接受教师更易教学。（二）教师自身适应课改要求教师是教育传授的主体，所以他们的理念很大程度上的决定了教学的质量和教学的模式。现在，教育的主要模式还是教师传授的“填鸭式”教育，由于教学压力升学压力的原因，教师喜欢直接灌输知识给学生，认为让学生自己将知识引申进行思考是一种浪费时间的行为。5但是，在新课改中就是要教师转变这种思想，其实让学生自己自己思考既有利于提升学生的学习兴趣更能引起更好的学习效果。教师在授课中更应该转变教育观念，在提高自身素质的同时转变固有的传统观念。树立联系的观点，因为数学并不是一个单独的学科，同其他学科

7、的联系更能够提高学生的综合能力，通过提高记忆点和学生的兴趣点提高课堂的有效性。（三）展开情景教学，由此激发学生的创造性情景教学是近年来逐渐兴起的一种教学模式，教师通过在课堂上创设一定的情境，能够有效将教学内容进行有效的课堂导入。通过情境教学，学生能够加深对这节课程的印象，并在轻松的学习氛围中提高积极性，从而提高学习效率。例如，在学习一元一次方程的时候，教师可以在课堂上创设这样一个情境：准备几个弹簧秤，让学生扮演商贩，来称量书包、课本、文具等学习用具，让学生观察弹簧秤上弹簧长度的变化。通过几次“交易”。学生能够很容易的发现称量越重的东

8、西，弹簧就会被拉伸得越长。这时，教师就应该加以正确引导，将弹簧长度设为Y，城来那个的重量设为X，在黑板上写出一元一次方程的基本模型，让学生自主思考弹簧长度的方程。并且在列出方程后，还可以让学生观察弹簧长度是否有一个极限值，从而导入方程