高中生物的进化全部课件苏教版必修2.ppt

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1、P1生物的进化Question:1.可遗传变异包括哪些？3.可遗传变异有什么意义？基因突变、基因重组和染色体变异2.以上几种可遗传变异分别发生在哪些生物体？基因突变：普遍发生在一切生物体基因重组：有性生殖的生物体染色体变异：真核生物为生物进化提供原材料，是生物进化的源泉。4.生物是如何进化的？进化的理论有哪些？生物多样性是如何形成的？P2生物的进化第一节：生物进化理论的发展1.达尔文进化论——自然选择学说2.现代达尔文主义（杜布赞斯基）（2）意义：解释了生物进化的原因解释了生物的多样性和适应性（3）不足（局限性）：无法解释遗传变异的本质和自然选择如何对遗传变异起作用。（1）进化的基本单位：

2、种群种群：_____________________基因库：一个生物种群中全部个体所用基因的总和。思考：一个池塘里的鱼是否为一个种群？草原上的一群山羊和绵羊是否为一个种群？（1）内容：过度繁殖：前提生存斗争：动力遗传变异：原材料适者生存：结果P3生物的进化第一节：生物进化理论的发展（2）进化的实质：种群基因频率的改变基因频率：群体中某一等位基因在该位点可能出现的比例。完成“积极思维“（基因频率和基因型频率的关系)基因型频率：某基因型的个体在群体中所占的比例。A的频率=A的个数A和a的总数AA的频率=AA的个体数个体总数a的频率=a的个数A和a的总数aa的频率=aa的个体数个体总数小结：一对

3、等位基因：Ａ和ａＡ％＋ａ％＝１　　ＡＡ％＋Ａａ％＋ａａ％＝１Ａ％＝AA%+1/2Aa%a%=aa%+1/2Aa%种群基因频率的计算方法：(第11页）1.根据基因型2.根据基因型频率P4生物的进化第一节：生物进化理论的发展（2）进化的实质：种群基因频率的改变例题：某植物种群，其中AA的个体为30%，aa的个体为20%。（1)该种群中A和a基因频率分别是多少A%=30%+1/2×(1-30%-20%)=55%a%=1-55%=45%（2）若该植物群体自交一代后，A和a基因频率分别是多少?（3）该植物群体自交一代后是否发生进化？aa(12.5%)AA(30%)AA(30%)Aa(50%)AA(1

4、2.5%)aa(20%)Aa(25%)aa(20%)AA(42.5%)aa(32.5%)Aa(25%)自交后代：自交后代：A%=42.5%+1/2×25%=55%a%=32.5%+1/2×25%=45%P5生物的进化第一节：生物进化理论的发展（2）进化的实质：种群基因频率的改变影响种群基因频率的因素：基因突变、基因重组、染色体变异、自然选择、迁移、遗传漂变遗传漂变：在一个小的种群内部，基因频率的随机增减甚至丢失的现象。种群很大时，遗传漂变可以忽略不计。如果在一个大的，个体之间随机交配的生物种群中，没有以上影响因素，该种群的基因频率和基因型频率将不发生变化。——哈代温伯格定律此时，若：A%=

5、pa%=q(p+q=1)则：AA%=p2Aa%=2pqaa%=q2上述种群在自然界是不存在的，一般的，在一个较大的种群，较短的一段时间内，可以认为该种群内的基因频率和基因型频率不发生变化。（达到遗传平衡）P6生物的进化第一节：生物进化理论的发展思考：桦尺蛾从19世纪到20世纪是否发生了进化？桦尺蛾进化后是否变成了另外一种生物（新的物种）？（4）物种形成的机制：突变、选择、隔离物种：分布在一定自然区域内，具有一定形态结构和生理功能，在自然状态下可以相互交配产生可育后代一群生物体。隔离：阻断生物体之间的基因交流。包括：地理隔离和生殖隔离。（3）自然选择决定生物进化的方向阅读“积极思维”(桦尺蛾

6、与自然选择）思考：（1）为什么桦尺蛾在19世纪时S的频率很低？（2）为什么桦尺蛾在20世纪时S的频率升高？总结：变异是不定向的，自然选择是定向的。思考：长期使用抗生素，病原体对抗生素产生了抗药性的原因？（第12页）P7生物的进化第一节：生物进化理论的发展（4）物种形成的机制：突变、选择、隔离隔离（生殖隔离）是物种形成的必要条件。生殖隔离形成，表明新物种产生。3、中性突变学说（木村资生）中性突变对生物体既无害也无利。积累生物大分子中性突变生物性状改变自然选择生物进化4、生物进化理论的意义：原种变异1变异2地理隔离定向自然选择基因频率改变基因频率改变物种1物种2生殖隔离P8生物的进化第二节：生

7、物进化和生物多样性1.生物进化的基本历程新生代中生代古生代进化顺序：简单→复杂低级→高级水生→陆生原核→真核无性→有性异养→自养厌氧→需氧P9生物的进化第二节：生物进化和生物多样性2.生物多样性的形成生物进化结果产生了生物多样性（1）生物多样性遗传多样性物种多样性生态系统多样性(2)生物的五界系统：1969年美国科学家，根据生物细胞的结构特征和能量利用方式（P15）的基本差异，将生物分为五界。原核生物界：古细菌细菌蓝藻原