农业科研人员技术推广行为研究——以四川省为例.pdf

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1、2009年第12期ScienceandTec科hn技olo管gy理M研an究agementResearch2009No．12文章编号：1000—7695(2009)l2—0418—03农业科研人员技术推广行为研究以四川省为例陈秀兰，何勇，曾维忠(1．四川农业大学经济管理学院，2．四川农业大学林学院，四)11雅安625014)摘要：利用对四川省512名农业科研人员调查的数据，对农科人员技术推广行为进行了分析。结果表明，农科人员技术推广行为是对自身特征和客观环境变化的反应，当前农业科研人员参与技术推广的主要

2、动机是完成科研项目任务，主要推广模式是与涉农企业和政府涉农部门合作，主要推广方法是技术示范，主要推广经费来源于科研项目经费，主要困难是经费不足。研究认为，应在加大推广经费投入的同时，优化单位对推广的管理体制，以市场需求为导向拓宽农业科研人员的推广渠道。关键词：农业科研；农业科研人员；技术推广；行为中图分类号：F324．3文献标识码：A农业技术推广是实现农业科技成果转化的重要桥梁，是展技术推广工作的动机是什么?状况怎样?还面临那些问题?联系科研、教育、生产的重要纽带，是促进农业技术进步的已成为当前研究者与

3、决策者都较为关注的问题。重要手段。改革开放以来，作为农业科技成果产生源头的农本文以四川省农业科研人员作为研究对象，所使用的数业高校、科研院所的科研人员已成为我国农业技术推广战线据来源于四川省农村发展研究中心课题组于2008年对四川省的重要力量，并在农业和农村经济社会发展中发挥着越来越农业大专院校和科研院所的调查，问卷采用比率抽样(PPS)重要的作用⋯。然而，目前农业科研人员投身农业技术推广原则和分层抽样(STR)的方法，内容主要包括农业科研人工作的积极性与创造性并未得到充分发挥，远远不能满足农员的基本情

4、况、推广意愿与行为、对推广的认知等，剔除重村经济和农业现代化发展的客观要求。本文基于以上认识，要数据缺失的问卷，有效样本共计512份，有效率为对农业科研人员的技术推广行为进行分析，以期为相关研究96．60％，样本中实际参与农业技术推广的农业科研人员占总决策者提供理论借鉴和决策参考。样本的84．96％，本文以实际参与推广的农业科研人员为研究对象。1调查区的基本情况1．1样本区位情况四川省作为全国农产品的供应大省，其农业科技创新和从调查区域看，由于成都地区农业发达，农业科研机构科技成果转化推广都处于全国前列

5、。和中、高等农业院校较多，因此占样本的比例也较高，为54．48％，其余样本主要分布在绵阳、雅安、宜宾、内江、乐自2007年6月成都市被批准为全国统筹城乡综合配套改山及西昌等地区，每所大专院校中平均样本数为50，每所农革试验区以来，四川农业发展迅速，农业科技整体实力明显业科研机构中平均样本数为4O，样本分布符合研究要求。从增强，全省拥有农科院1个，市州农科所l8个，农业科研院单位性质看，64．83％的受访者来自于科研机构，其余来自校10余所，拥有农业科研人员2000余人。2008年四川农业中、高等农业院校

6、。科技创新项目获得省、部级科技进步奖项达276项，承担的1．2样本个人情况跨越计划、“948”计划、超级稻选育等国家级重大科研项目根据调查结果，在总样本中，男性占71．72％、女性占数量居于全国前列，同时其新品种申请和授权总量连续6年28．28％，年龄集中在30岁至5O岁之间，占65．5l％，可见，位居全国第一位，科技推广对农业增产增收的贡献率达此次调查样本以中青年农业科研人员为主，且男性居多。从52．03％，同时完成农村劳动力实用技术培训2300万人J。职称方面看，主要集中于中级职称和副高级职称，分别

7、占从调查区的宏观层面看，四川省农业技术推广绩效显著，31．03％和32．87％；教育水平以硕士为主，占39．08％，其那么从微观视觉看，作为农业技术推广主体之一的农业科研次是博士，占27．59％。总体看来，此次被调查的农业科研人员，其技术推广的行为又如何呢?对于农业科研人员技术人员受教育水平较高，是农业科研的主导力量，对于技术推推广行为的研究，在已有的文献巾并不多见。相关学者认为，广有一定程度的认识和行为能力，在身体素质上也具有参与在科研体制改革中，市场经济条件下农业科研人员的科研行技术推广的优势。样本

8、中从事兼职的农业科研人员所占的比为会受宏观政策、个人特征及地区差异等因素的影响J，重为23．oo％，问卷中把对农业科研人员的兼职情况的调查而当前统筹城乡发展，大力推进城市科技创新人才要素向农分为两部分，一是担任单位内行政职务，二是担任社会兼职，村流动，着力增加农村科技供给的背景下，农业科研人员开研究发现其中有36．00％的人员担任本单位内的行政职务，收稿日期：2009—05—07，修回日期：2009—06—17基金项目：教育部人文社会科学重