高校有哪些公共课_论高校公共课高雅音乐教育.docx

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1、高校有哪些公共课_论高校公共课高雅音乐教育　　普通高校的音乐教育是以大学为主要空间，以非音乐专业的大学生为主要对象，以音乐审美为基本内容的一种教育实践活动。其目的是提高学生的艺术素质和审美素质,培养学生的人文精神,陶冶学生的道德情操,开发学生的智力和创新能力,促进身心全面发展。　　随着新课程标准的实施,在贯彻新课程标准理念和实际教学过程中,笔者有许多新的体会,同时也遇到了许多新的问题,在普通高校音乐公共课教学中，碰到的最大问题,就是几乎没有大学生说自己不喜欢音乐，喜欢音乐已经成了大学生自身素质的一个标签，但什么是音乐？喜欢什么音乐？在大学生的印象里，音乐

2、指的就是流行歌曲。学生谈及歌星或流行歌曲头头是道，对歌星的状况、隐私等更是如数家珍，但真正了解世界优秀流行音乐的人却寥寥无几。　　有的大学生不会简谱，而精通五线谱的人屈指可数，他们学歌只是随CD或MP3哼唱。很多学生表示对高雅的古典音乐、民族音乐、京剧既不了解也不感兴趣，甚至有的学生不知道国歌的词作者是谁……造成这种现象的原因是多方面的，但主要原因是社会环境，舆论界及演出界给予这方面的宣传几乎是代替了一切。　　在国外，人们对学生音乐素质的培养是很重视的，音乐教育从儿童就严格、系统地抓起，在许多的大学里分门别类地开设了许多音乐选修课、必修课，如古典音乐欣赏

3、、器乐演奏技巧、声乐理论、作曲理论等专业的课程。但在国内，由于历史的原因，大学生在基础教育阶段缺少了这方面的知识，纵观书店里的音乐图书，大部分是写给专业人士或是已具备了一定音乐修养的人看的，当代的大学生很难光顾这些书籍，使这些严肃音乐一再束之高阁，走不进大学校园。欣赏音乐需要懂一些音乐基础知识，更要了解作品的创作年代和背景。而我们的学生缺少的就是这些，所以听不懂音乐，这是由于音乐本身所固有的属性决定的。首先，音乐没有空间的造型能力，它不能转化为具体的视觉现象；其次，音乐的基本构成也不是语言符号，它不能表达任何概念，音乐的声音自身没有任何的定义，因而不懂音

4、乐表现的是什么，而民族音乐常常被人视为比较高雅的、难度较大的“阳春白雪”，所以被大多数人敬而远之，只好放弃听一些民族音乐、高雅音乐而转向于通俗易懂、从歌词便可了解所表达的内容的流行歌曲。　　作为一名音乐教师，为使大学生接受美育熏陶，必须端正音乐教育的正确方向，大力弘扬民族音乐文化及高雅艺术。音乐教育对一个人的成长起着不可低估的作用，有着特殊的素质教育功能。著名作曲家贝多芬有句名言“音乐是比―切智慧、―切哲学更高的启示”；古希腊哲学家亚里士多德也说：“音乐对人的性格有显著的影响，所以应该列入青年的音乐课程里。”纵观历史，许多著名人物都喜欢音乐。恩格斯在学生

5、时期就喜欢德国民歌，常听音乐会，最喜欢贝多芬的交响曲。让学生经常接触优美纯洁的民族音乐、高雅音乐，可以净化思想、陶冶情操，形成高尚的品德，树立正确、坚定的世界观、人生观。那么，在普通高校的校园和课堂里，如何让高雅音乐、民族音乐不再走马观花，停下它们匆忙的脚步呢？笔者认为可以从以下几方面入手。　　一、应当拓宽大学生民族音乐的视野,让他们知道我国的民族音乐凝聚着民族音乐艺术的精华，集中体现着中华民族的伟大精神，体现了中华民族的意志、力量和追求。我们有56个民族，拥有数以万计的风格独特的民歌。还有各种民间歌舞、民族器乐、曲艺及戏曲，都具有鲜明的民族风格，都是珍

6、贵的艺术宝藏。要加强对民族音乐教育的研究，以保证学生有足够的民族文化营养滋润，培养民族情感。创造一个良好而浓郁的民族音乐社会氛围，以配合音乐教育。各种传媒应以健康多彩的优秀民族音乐节目为宣传主流，丰富学生的文化生活。　　二、应当让大学生了解有关音乐的基本知识。例如西洋古典音乐，应当使学生了解什么是交响乐、交响诗、协奏曲、独奏曲、室内乐、咏叹调等，它们的来龙去脉有哪些流派，世界上著名的演奏家、指挥家、歌唱家有哪些，了解他们的风格特征、主要作品及代表作是什么，他们在音乐发展史的地位、作用、特色、贡献等等，在介绍每一部作品时，要具体讲解这首乐曲产生的年代、创作

7、背景、创作意图、作曲家生平、反映的社会内容等。围绕作品，积累相关的知识，有助于对作品的理解和把握。音乐是听觉的艺术，一切音乐艺术的实践活动都必须依赖于听觉。俗话说熟能生巧，只有通过反复的聆听，不断加深对音乐的熟悉和了解，才能不断有所感悟，才能逐渐提高欣赏能力，才能真正体会到欣赏音乐的乐趣，只有引导学生全身心地投入到聆听音乐的过程中去，并在聆听中感知、认识、理解音乐作品的内涵，不仅让同学们在欣赏中要有官能的欣赏和感性的欣赏，同时还要达到理智的欣赏，真正领略音乐所表达的情绪和美感。　　三、要通过音乐实践培养大学生的音乐兴趣。音乐是一门实践性很强的活动性课程，

8、是高校弘扬民族音乐文化的重要途径，音乐形象产生的过程就是音乐实践、音乐学习和音乐