人教版五年级的下册第七单元.doc

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1、人教版五年级下册第七单元22课人物描写一组之临死前的严监生授课教师：牛晓芳教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，找到严监生临死前伸着两个指头总不得断气的动作、神态的细节描写的句子，入情入境地阅读，边读边想象他临死前的样子。2、能根据人物的动作、神态去猜想人物的内心活动，进一步感受到严监生是个爱财胜过生命的吝啬鬼形象。3、能试着运用神态与动作的细节描写刻画某一情境下的人物。4、能在课后兴致勃勃地翻阅中外名著。教学重点、难点：能观点鲜明地说出对人物的评价，体会作家在特定情境下选用神态与动作来描写人物的妙处。教学准备：课文插图、重点词句的投影。当堂检测：1、初读课文时检测学生能否正确、流利地朗读

2、课文。2、感受人物形象时能补白人物心理活动，从而感受人物的吝啬形象。3、能在课文结束时用学到的描写手法去刻画一个特定情境下的一个人物。教学设计：一、回顾旧知引入，揭示课题：1．同学们，上节课我们学习了《人物描写一组》的第一篇课文《小嘎子和胖墩儿摔跤》，胖墩和小嘎子给你们留下了怎样的印象呢?是呀，小嘎子机敏、淘气、倔强；小胖墩呢，沉稳，也是个摔跤能手。他们两个各有特点，你还有其他收获吗?看来,大家收获颇丰，是的，作家对小胖墩和小嘎子比赛摔跤时的动作、神态特别细致，让我们如临其境。同学们，这节课，我们再来认识作家笔下另一个同样鲜活生动的人物形象，他就是吴敬梓长篇讽刺小说《儒林外史》中的严监生。

3、（板书：严监生）2．教师指“监”，学生齐读jiàn。让学生了解“监生”的意思是古代读书人的一种称号，同时鼓励学生预习时看书页下的注释。3．出示严监生图片和一段介绍文字：严监生这监生是用钱捐来的。他家中十分有钱，在《儒林外史》中写到：“他家有十多万银子。钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。”教师引导学生质疑：同学们设想一下，这样一个人，临死前应该是怎样的情形?（预设：生：我想他临死前一定有许多人来看他，而他想着要花很多的钱来办自己的葬礼。生：他会死得很安详，因为他有很多钱，他的儿子不愁钱花。生：他一定忙着分遗产，好让家人过得幸福。生：也许他不想死，舍不得离开亲人。）师激发学生走入课文的欲

4、望：严监生临死前究竟是怎样的情形呢?让我们一起走进课文吧！（板书：临死前的严监生）二、初读课文，感知人物形象1．昨天我们虽已预习过课文,但是细心的你读书时一定感觉到这篇课文的与众不同之处了,能说说你的感觉吗?是的,清朝时期的书面语言和我们现代汉语的语言表达习惯是不太一样的。下面我们先请一些同学放声读一读课文，注意读准字音、读通句子，其他同学边听边感受课文内容，一会儿和大家交流。2.指名几位学生读课文,顺势评价，并出示易读错的字音图片强调：①挑：它可以读tiāo和tiǎo。在文中该读tiǎo，因为多音字的正确读音得根据意思来选择，tiǎo有个意思说“用条状物或有尖的东西拨开或弄出，比如把火挑

5、开，挑了挑灯芯，挑刺”。让学生齐读“我如今挑掉一茎就是了”。②“一声不倒一声”中“倒”读dǎo。3．同学们，读完课文，严监生临死前的情形和我们想象的一样吗?（生：不一样。）那么，你能用最简短的话来讲一讲吗？（预设：生：他临死前并没有花大价钱去安排自己的葬礼；也没有分配财产；也没有舍不得离开亲人。）那么，课文是怎样描写严监生临死前这一情形的?请大家闭眼，听老师娓娓讲述，一会儿说说你看到了怎样的严监生。师有声有色地范读课文，生听、想象。三、抓住关键的描写，深入体会人物形象1.好,同学们,你脑海中一定浮现出严监生临死前的情形了,把你看到的形象说出来吧!(预设:生：严监生不住的咳嗽，喉咙里的痰一进

6、一出的，他手指得越发紧了，而且面对不着边的回答，心里又急又说不出来。生：骨瘦如柴的他气息奄奄地躺在病床上，不停咳嗽，用两个指头指着昏暗的灯草，死不瞑目。生：严监生的脸干瘪干瘪的，一双眼睛竭力睁得滴溜溜的圆，望见床旁的烛台，使尽浑身的气力伸出两根手指，看见大家都不了解他的心思，他气得一声连一声地咳嗽。……)师评价：看得出大家读书是用了心的，因为你们描述得如此生动！（出示课文插图）瞧，这就是严监生临死前的情形，请在文中画出描写这一情形的那句话。（生勾画并齐读：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。师随机出示这句话。）师：此时的严监生身体、病

7、情如何？你能用一些词语来概括吗？（预设：生：奄奄一息、生命垂危、病入膏肓……）在学生基本说尽后随机出示补充的新词语：行将就木、命悬一线等词丰富学生表达。2．是啊！此时的他已气若游丝、行将就木了，却伸出两个指头总不得咽气，这两个指头是什么意思呢？（学生接答，师板书：两茎灯草）大家是看来课文结局知道的，可是严监生的一家老小猜出是两茎灯草却费了许多周折，大家分别是怎么认为的？[学生接答：先是大侄子猜测，莫不是还有两个亲人不曾见