某小学生学习分享习惯与学习分享方法.ppt

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1、小学生学习习惯与学习方法讲座叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。”播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。小学生应具有的主要良好学习习惯1.热爱学习2.上课专心听讲，不做小动作3.认真、及时、独立地完成作业4.课前预习，课后复习5.独立思考，勤于思考学习过程数学语文学习方法科学品德与社会外语学习自信学习兴趣学习责任学习动机学习目的人际心理焦虑倾向抑郁倾向学习心理学习压力厌学倾向归纳总结质疑提问预复习听课技能学习技能考试技术时间管理计划与执行

2、学习效率注意力营养疲劳状态环境适应教师因素情感因素教学能力沟通问题综合学习能力学科水平学习状态观察能力智力因素想象能力思维能力记忆力应用理解记忆一、了解自己的孩子１、了解孩子的气质类型胆汁质多血质黏液质抑郁质胆汁质精力充沛，积极热情，喜欢说话，爱活动爱管闲事，爱惹事生非急躁、粗心等平时就要注重保持安静和谐的家庭氛围，和他们说话就要平和、冷静。注意多让孩子做一些细致的手工和安静些游戏，比如，折纸、画画、搭积木、下棋等，重点培养孩子的耐性和理性思维，以磨练和培养他们耐心细致的习惯，对于他所提出的合理要求和愿望，家

3、长可以适当的进行“延迟满足”让孩子学会等待，以便培养其耐心和自控能力。要进行合理适当的体育活动，要释放他们的精力。多血质对人很亲切，热情，爱发言且语言生动流畅，平时很随和，容易沟通注意力不太集中，容易分散精力，做事浮躁不踏实，虎头蛇尾，怕吃苦家长可以多给孩子布置些任务，用较高的标准要求他们，并且让他们多做一些富于耐性的工作，多做培养和训练注意力的游戏，并逐渐延长时间，使他们更为踏实。要由简单的做起，循序渐进的去做，逐渐变为复杂，一定要把事情做完，有始有终，还要检查，开始天天检查;慢慢变为抽查，有进步就要肯定、

4、表扬。以便逐渐克服虎头蛇尾、浮躁的特点，逐渐养成有条理的思维模式。粘液质遵守纪律，听话，注意力较集中，做事有一定持久性，不易受周围刺激影响动作相对比较迟缓，循规蹈矩，固执、不爱讲话，不太关心他人比较冷漠。要多鼓励孩子，更耐心地进行教育，当指出他们缺点和错误时，应该给与更多的思考时间，防止他们固执己见要多和他们玩一些灵敏和有速度的游戏，不断克服动作迟缓的特点。鼓励并引导他们多接受新鲜刺激的事物，让孩子多参与鼓励和引导他们平时多讲话，多引导他们与外界打交道，刺激孩子的表演欲望，以便逐渐改变孩子不爱讲话的特点，还要

5、多参加集体活动。因为黏液质的孩子一般比较安静、遵守纪律，懂道理，所以一般成人很容易放松对他的教育。这种孩子如果教育的不好，很容易形成保守、固执等性格。抑郁质安静守纪，注意力集中，想象力丰富，情感体验细腻持久善于发现细微变化胆小，不爱说话，孤僻，自卑、敏感、不爱与人交往。对待他们的态度要特别亲切、温和、耐心，给予更多的关怀和照顾，不要在公开场合批评他们，要在能接受的范围内，或者趁别人不注意时，亲切而又轻描淡写地说明错误所在，并鼓励他们去改正，语言要平和，不能流露出厌烦和不满。在家里家创设环境，鼓励他们多讲话，表

6、演等，要鼓励他们多和小朋友玩（最好和多血质的孩子）引导他们要多关心小朋友，以此来培养他们与人交往的能力。多带他们参加公开活动，多参加体育运动，逐步锻炼他们的勇气和信心。如果教育好，这种孩子会很聪明细致、稳重听话。如果和教育不好，就会变得胆小、敏感、孤僻、不易适应环境。２、了解孩子的智能语言文字才能逻辑思维才能图形才能音乐才能，身体协调才能人际交往才能自我认识才能３、走进孩子的内心一把大锁挂在门上，有人拿铁棒去打它，打不开，另一个人用小小的钥匙往钥匙孔里一放，就打开。铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大力气都打不开

7、锁，你轻轻一下就打开了？”小钥匙回答：“因为我懂的它的心。”（一）“听”的习惯二、学习习惯一要专心。无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事。二要耐心。不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。三要细心。要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心。当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；五要用心。在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受。（二）“写”的习惯1.观察笔画

8、。汉字的笔画似乎就是6种基本笔画(横、竖、撇、点、捺、提)和20多种复合笔画。其实，在不同汉字中，同种笔画的写法是不同的。如点有长点、短点、中点、侧点、左点、右点之分，类似的细微差异。2.观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中的有些笔画要发生变化。如“耳、车”等字作部件时，末笔的横要变成提；如“木”作左偏旁时，捺要变成点。3.观察结构。汉字有自身的结构特点和组合方式。如“想、烈”等