同底数迷得乘法教学反思.doc

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1、同底数迷得乘法教学反思木节课采取了探究性教学，很好的运川这种教学模式的教学程序，即“问题情境引导探究运用结果”。并对每一个过程部进行了深入研究，例如确定问题情境时，有条理、有目的,并且具有可控性；在引导探究屮能以学生为屮心，做到全体参与，使学生有问题意识和探索欲望；不仅重过程而口重结果，重应用（进行多种变式练习）。教师课前精心设计探究计划,选择和组织恰当的教学材料；在指导教学过程中，把注意力集中在学生身上，不停地做出各种判断，激发和鼓励学生的学习探究；提问不仅有序、有提示、有鼓励、有启发、问在有疑Z处.在整个课堂教学屮，尽管我一肓在努力根据学生提出的“问题”和学生的“插嘴”调整上课前

2、设计好的“教案”，但仍然留下很多遗憾，要是再有机会教同样的内容，我想我的“教案”会重新改写。这样来看，“教案"可能不完全是在上课Z前设计好的，真正的教案，是在教学Z后。本节课学生应注意以下几点：（1）指数相加而不是相乘（2）负数、分数乘方加括号（3）法则逆用要灵活（4）指数不写是1伴随着一步步走进新课程，我不由地对白己过去的教学思想和行为进行深深地反思：那些大家曾经习以为常的共至被津津乐道的种种看法和做法，以新课程的理念加以审视，我们如坐针毡，恍然而有所悟。