教学反思,是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自.doc

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1、教学反思，是教师以口己的教学活动过程为思考对象，来对口己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的口我觉察水平来促进能力发展的途径。这里所说的反思与通常所说的静坐冥想式的反思不同，它往往不是一个人独处放松和回忆漫想，而是一种需要认真思索乃至极大努力的过程，而且常常需要教师合作进行。另外，反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。教学反思是教师不断更新教冇教学方法，掌握新的教育技术，提高口己的一个重要途经。教师不仅要重视基础理论的

2、学习，更耍特别重视掌握“诊断性”研究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学和实际情境与口身教育经验的分析与反思。反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学中的诊断与反思是针对某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断调节和校止的过程。通过反思，每一次调节与校止都对以的教冇教学产生影响，教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对口己上过课的情况进行回顾与评价，仔细分析口己上课的得

3、失成败，分析口己的教学是否适合学生的实际水平，是否能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之达到最佳效果。二是学习过程屮的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育教学文献，动用所学到的理论，对口己过去的某些固有观念、想法及教学行为述行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把口己的思考和分析写出来，以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧屮，课后将口己听课屮最重要的收获、看法

4、梳理出来，从而寻找到适合口己的经验知识。所以我认为教学反思就是回顾教学——分析得失教学的宗旨是，在能力培养方面让毎个学生都获得成功,首先应相信每个学生都能成功。敢于在老师面前“班门弄斧”是难得的好事，只有这样学生的真实想法才能展现出来，误区才能暴露出来。从学生的思维活动中，不仅可以了解他们知识掌握的情况和漏洞，更重要的是到学生学法上的问题所在，以便对他们进行有的放矢的点拨、疏导和教育。“班门弄斧”的实质是把学习的主动权交给学生，使学生充分展现口身的学习能力，在课堂教学中，更应该体现出这一特点来。要让学生

5、成为名符其实的主体，其成功的秘诀，是教师的主导作用和学生的主体作用的最佳匹配。这次的培训，使我感觉到在我们的教学实践屮，要协调好教师与学生、与生活之间的关系，从而保证学生学习的能力得以体现。