白凤柱的反思生本教育.doc

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1、生本教育—激昂生命的教育承德县咏曼初屮：白凤柱近一段时间，反复拜读了华南师范大学教授郭思乐先生的生本教育的文章，在字里行间展现出一代教育大家的独到见解，他深入浅出的论述，旁征博引的诠释，让我一届从教十余年的草根教师对教育有了更新、更深的再认识，让我在读懂学生方而似乎有些拨云见H,茅塞顿开，似乎一缕惬意的春风再一次拨动了教育的琴弦，又似一块卵石激起了我平静心湖的涟漪,让我不断思考，不断尝试，不断前行。郭教授谈到：“重心放在学上的生本教育，以学定教，体现的不仅仅是策略，而是教育这件事情的本质，教育的基本动力是依靠

2、学习者的天性和潜能，教育的功能指向激昂生命，教育的本质是促进人自身的成长，教学的本质就是帮助人学习，徳育的真正基础是学生的美好学习生活，教者不是拉动学生的纤夫，而是生命的牧者。”这是多么富有哲理的论述，这与时下提出的：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生的理念如出…辙，都谈到教育首先必须从学生出发，解决人的问题，根本是人的思想问题，否则，你再多的招数也是徒劳，强迫被动地要求也只能获得一时的收获，更不利于学生终身的发展和成长，我深深地领悟到这一点，在自己的教学屮首先从学生出发，备课从学生出发，点拨从学生出发，

3、关注学生的状态,关注学生的生成，关注知识的延伸，关注课的德育功效，不断尝试学生喜欢的方式同学生一起学习，一起探究，一起成长，最终做到教学相长，适时地教学评价与掌控至关重要，合理可操作的学习指导超成功的重要抓手，否则就会偏离主旨，事倍功半，我的一节《诚信是金》一节课，从课堂引入开始就抓住学生，接着的口学、交流讨论、汇报，辩论，以组的形式开展活动，从国家、社会、学校、家庭、个人等诸多方面探究，归纳，互评、互补，得出结论应该做一个守承诺，讲信誉的人，课结束后，我很欣慰，也体验到了，真正重要的不仅是学生有没有活动的问

4、题，而是活动做什么的问题这一重要观点°最终水到渠成。郭教授也从其他诸多方血谈到了生本教育实施的障碍，比如当前的应试教育，某些地区的教育环境影响，人文因素影响等等，我个人认为关键是我们观念的转变，角色的转变尤为重要,在教改已经进入深水区的时候，我们不能等到触礁再变，那恐怕就晚了，所以，我们应深入的研究育人的模式，关注人的成长，把学习的责任感、主动性、创造性还给学生，让学生在自己的成长中感受快乐，体验学习的幸福与快乐相信“没有谁知道春风的颜色，只有当它吹遍了山和田野J