课堂观察记录与分析作业(美术).doc

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1、课堂观察记录与分析（作业模版）学员姓名Xxx学员单位Xxx观察时间2013.9.2010.20观察对象初美术授课内容《小伙伴》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）我们刚升入了新年级，走进了美丽的新校园，同吋认识了不少的新伙伴，面对一个好伙伴，我们先来看些片段？（利用多媒体展示一个个小伙伴的人物形象，重点放在人物头像上）。本课我们将了解用绘画的方式表现人物，通过以线条或光影的造型方法表现我们的伙伴。1、课件展示生活化，接近学生实际，尤其是学生生活中的实景录像，很接近学生实际，易于引起学生的兴趣。2、教师直接进入课件的欣赏中，太过

2、直接，缺少铺陈。3、课件中没有穿插优秀作品，有些单一。1、加入游戏导入，既让学生活跃气氛，又导入了新课，激发了学生的兴趣，符合学生实际。课件设计应层层递进，加入艺术作品欣赏内容，使之有序完整，不应只局限在生活实际上。2、欣赏过程中，同时引导学生认识“我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式艺术表现？”，从而在轻松的话题中引入新课。二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、向学生展示（课件）多种人物头像图片，提问：人物的头形、气质相同吗？脸型大概可以分为哪几种基本形？头部的几路基本形:申、甲、丨丨、1＞让学生积极参与合作探究，发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维。2、教师讲授过多，

3、没有让学生积极主动的先行实践，影响了教师对1、在此过程中教师让学生适当参与进來给予适当练习,让学生把握自己亲自测量后的乐于实践对的表现欲望。2、“表情”与“透视”的学习环节太田、国、由、用、风2、让学生亲自动手来测量一下五官比例。（岀示止面及侧面人物头像图片）总结人物头像基本比例：A、脸部的长度（三庭）B、脸的宽度（五眼）3、表情：人有丰富的表情，我们常以喜怒哀乐来概括。多种多样的表情是通过眼、眉、嘴的不同形态表现的。4、透视：如果人的头部产生俯仰或侧转运动，那么画面中五官的比例、位置和形状也会相应地发生变化。学生的整体性把握。过简单，教师仅仅讲授一带而过，失去了让学生深入学习与探究的机会，可

4、适当让学生表演、尝试性练习、课件展示等方法。三、知识概念学握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1、教师先展示一些人物头像（课件结合范画），观察绘画对象的特点，结合人物头像表情、性格特点、服饰特点等概括出主要特点。再根据这些特点分别用不同的方法来画出线描或素描作品，突岀其形体特征。从而让学生了解人物头像的基本创作方1、对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到人物头像的表现手法，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。有效解决了教学重难点。1、让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创

5、造力，为自己画一幅肖像。在学生画作业时，教师及时指导，并继续播放优秀作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的法。2、头像写生方法:（教师示范）。3、学生尝试练习。2、教师亲自示范，没有过多依赖多媒体，更加贴近学生实际，学生更能直观感受绘画的过程。3、在引导学生作画环节需进行各种尝试。有时可以学生老师同时画，老师动作快，画完后可以巡视指导学生。熏陶。2、教师示范时间过长，影响了课堂整体安排，建议只对大体部分初步勾勒即可，具体最后效果可以用多媒体呈现。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）挑选出一部分具有代表性

6、的学生作品进行展示，让学生欣赏，并说岀欣赏感受。1、在教学活动中应引导学生主动发现问题，探索各种造型方法，不仅关注学生作业的结果，还要重视过程与价值观。2、挑选的作业注重优秀作业，忽视了进步中的学生和一般作业中的闪光点。3、学生作品呈现了•老师表现方法与内容雷同的倾向。4、在实践过程中加强学生的语言表达能力和欣赏判断能量，不能只用教师的好恶来评价学生的作品。1、希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作岀总结。2、要尽量避免因老师课堂现场范画教学造成的学生作品缺乏自我的岀现。3、教师可以在学生自评、互评、他评、集体评后作简要的评价，重在鼓励学生，提高学生

7、的自信心和成就感，激发学生的创造力和创造激情。