六年级语文三四单元教材分析.ppt

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1、六年级语文第三、四单元教材分析一、了解单元的主题及编者的意图第三单元：四篇课文如同一首首心灵之歌，唱出了动听的爱的旋律，唱出了人间真情。对于这个“关爱他人”（“心灵之歌”专题），就要让我们通过本组课文的学习，共同感受真情的美好，并让爱在我们的心灵深处扎根。第四单元：环境保护（“珍爱我们的家园”专题），让我们明白自然资源是有限的，多关注生活中小事，珍惜资源，保护环境，珍爱我们的家园。1、多音字列举第三单元多音字睡（觉）、稻草（铺）、仿（佛）、缝（补）、（挣）扎、（奔）向书摊、（冲）里屋叫、折（磨）、沮（丧）、（传）出、珍（藏）、

2、音（乐）（着）迷、（乘）机、（倒）进水槽、（的）确、出（差）、多（待）几天第四单元多音字：（扁）舟、转、从天而（降）、佛、树（干）、满（载）着、（参）天、归（宿）、（倒）影二、值得关注的一些知识点二、值得关注的一些知识点2、文章结构及写作特点课文写作结构与特点9穷人写作结构（一）等待丈夫（1、2）；（二）报回孤儿（3—11）；（三）丈夫归来（12—17）写作特点这篇课文注重通过人物心理活动的描写来表现人物的思想品质。如：桑娜抱回孩子后的一段心理描写，深刻地反映了桑娜矛盾的心理状态，表现了她宁愿自己承担痛苦和劳累，也要把西蒙的两

3、个孩子抚养长大的朴实善良的美好品质。10别饿坏了那匹马结构（一）起因（1—11）；（二）经过（12—18）；（三）结果（19—27）写作特点本文最突出的写作特点就是通过人物的言行神态和心理描写表现人物的品德。11、唯一的听众写作结构（一）、家中拉琴遭冷遇（1）（二）、林中练琴遇知音（2—10）（三）、舞台演奏生感慨（11）写作特点本文在刻画老妇人这一人物形象时，紧扣人物的特点，运用了外貌、动作、语言、神态等手法进行描写。12用心灵去倾听结构：1、2自然段是文章的第一部分。3、6自认段是文章的第二部分。7—11自然段是文章的第三

4、部分。12—25自然段是文章的第四部分。写作特点课文多处运用了前后照应的手法。这种写法，容易把事情写得更加清楚完整，思路更加明确，使文章前后联系更加紧密。第三单元二、值得关注的一些知识点2、文章结构及写作特点课文写作结构与特点13、只有一个地球1、课文采用了列数字、举例子等多种方法，科学的介绍地球多方面知识。2、用词严谨，表达生动。3、采用比喻、拟人等手法体现科学小品文的生动形象。14*、大瀑布的葬礼1、采用倒叙的手法。2、先写结果，后写起因与经过。3、采用对比的手法，今昔对比，首尾呼应，强烈的反映出葬礼的“特殊”与必要性。1

5、5、这片土地是神圣的1、总分总的结构。2、大量运用拟人、比喻等表达手法。3、反复出现同一个句子，产生一咏三叹的表达效果。16*、青山不老1、语言生动优美，现实与过去比照，叙述与描写辉映。2、课文语言简练、生动，恰当运用比喻、拟人等表现方式。第四单元1、推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。2．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。3．以读书为主线，加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。4．加强语言积累，积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。三、我对六年级阅读教学

6、的一些体会（一）以标导教——正确把握高年级阅读教学要求和重点(1)重视抓住课文的主要内容。(2)经常引导学生理清文章脉络。(3)提出“牵一发而动全身”的问题。(4)从整体上把握文章。三、我对六年级阅读教学的一些体会（二）、加强对课文的整体把握。(1)善于引导学生注意课文的表达方法，包括遣词造句、布局谋篇。(2)细细体会表达的特点和好处，避免只讲修辞术语。(3)多读多背积累表达方法。(4)通过语言实践学习运用。（三）、从课文中学习表达方法：三、我对六年级阅读教学的一些体会(1)设立整组浏览课，或先通过阅读导语，明确本组学习的任务

7、和方法。(2)发挥“回顾和拓展”的作用，在“交流平台”中引导学生自主回顾和总结。（四）、倡导一组课文整体推进。三、我对六年级阅读教学的一些体会教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读，培养学生的阅读能力。略读课文的教学，从程度上说，要求低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。（五）、区别精读和略读：三、我对六年级阅读教学的一些体会四、我对习作教学的一些理解（一）、习作

8、提示：主题较开放，要求较明确       第三单元：人们互相关爱的事〔要求：环境，人物心理等〕第四单元：保护环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事〔要求：看图作文：写出理解和感受〕（二）、习作教学的转变：在评价中指导     把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价，采