幼儿涂鸦与语言能力的培养.doc

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1、幼儿涂鸦与语言能力的培养涂鸦一词典出自《玉川子集•云添丁》，说的是卢全有一个儿子名添丁，小时候喜欢乱涂乱写，常常把卢全的书籍弄得又乱又脏。由此卢全写了一首诗:“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”形象生动地描述出父亲的无奈与儿子的调皮。后人由此得出“涂鸦”一词。儿童涂鸦既是一种本能的游行活动，也是一种情感表达的方式，同时亦是艺术的创造。它反映了孩子内心的世界，是孩子特殊的语言文字。透过涂鸦的窗口，我们看到的是孩子的心情兴趣和思想。涂鸦是孩子用整个身心在说话，是既简单又能满足自己内心情感发泄的一种游戏形式。、幼儿涂鸦的发展阶段及其意义从儿童的身心发展角度来说，涂鸦有着重要的意义

2、。国外美术教育家对儿童涂鸦高度重视，经过长期跟踪调查实验，取得了丰富的研究成果。美国著名儿童美术教育学家罗恩菲尔德认为,涂鸦最初发生的阶段开始于18个月大时，到三四岁结束。涂鸦与儿童动觉的发展以及视动经验有关，它是儿童练习和发展大肌肉整合运动以及精细动作控制的过程。孩子从一岁半开始喜欢在纸上涂写画画。随着年龄的增长和活动范围的扩大,家中的沙发、墙壁、桌椅、橱柜到处留下他的“大作”，就说明孩子涂鸦的敏感期到了。二、涂鸦促进语言发展语言是幼儿智力发展的重要特点。孩子的语言表达能力越好，理解力越强，与人交往就会更加自信，由此在以后的社会交往中也将更加受欢迎。新生儿从出生起就通过身

3、边各种各样的声音、附和来表达自己的意愿和情感。在行为和语言未成熟前，涂鸦是孩子表达自己想法最常见的形式，通过这种方式与世界交流沟通，让别人了解自己的想法。不过在现实生活中，家长看到孩子的涂鸦，往往不能很好地理解孩子所表达的意义，而只是视为一些毫无意义的图案，甚至是搞破坏或因为很脏而阻止孩子的涂鸦行为。（一）物质准备孩子的涂鸦没有固定的年龄界限，有的从8、9个月就开始涂鸦，有的到1、2岁才对涂鸦感兴趣。成人首先要做的，就是为孩子创造一个可以随心所欲、随时涂鸦的有利条件，为孩子提供一个能够自由创作的良好环境。让孩子充分的乱画，也不要教孩子画形状，如果已经教了形状，则要马上停止教

4、形状，孩子会恢复原来的自由画法，在这个时期纠正还来得及。1・0-2岁孩子的涂鸦在孩子走向涂鸦的第一步，如果能得到成人的重视，能给孩子很大的自信和动力。可以给孩子各种各样的笔，可以把笔拟人化，如粗的彩色笔、蜡笔等，但要注意安全；在「2岁时可以只给一种孩子喜欢的颜色，而不需要提供多种颜色；要用大的厚一些的纸让孩子尽情涂鸦，防止戳破纸面而转移孩子的注意力。2.24岁的涂鸦这时候的孩子眼手能够共同配合并决定线的位置，控制线的长短和走向，也会用多变的解释说明涂鸦，成人要做的就是让孩子充分地画，在涂鸦的过程中不要打扰孩子。给孩子一种他喜欢的颜色（最多不超过三种颜色），提供粗、细画笔，绘

5、画纸。3.4-8岁的涂鸦仍然让孩子自由涂鸦，不要教孩子画形状，也不要对着物品写生。多问孩子：“这是什么？”引导孩子多说，成人要多听听孩子对涂鸦画面的解释，如果孩子总是画同类型的画，就要带孩子多玩多看增加生活经验，对孩子的涂鸦是有很大的帮助的。5-6岁是孩子喜欢用各种颜色涂抹画鸦的时期，给孩子十二色、二十四色的绘画工具。（二）方法引导1•采用儿童感兴趣的方式引导涂鸦孩子喜欢涂鸦，但是他们的画带有很大的随意性，有的画成人看不懂，需要孩子通过语言和动作来进行说明画面的涵义。这个时候，成人就要与孩子站在同一水平线上，以朋友的态度配合孩子，引导孩子表述涂鸦或者继续完善涂鸦画面，并进行

6、适时的鼓励。2•积极回应孩子的涂鸦，保持孩子的积极性孩子在涂鸦活动中获得满足，成人不该过多地干预，另外每个孩子在涂鸦活动中使用了不同的绘画语言，个性的偏好也在涂鸦中体现出来，如果干涉孩子的涂鸦，会打断孩子流畅的思维并且让孩子形成依赖，导致没有成人的指导将无所适从，无从下手。这对孩子语言的发展也极为不利。孩子兴致盎然地涂鸦的时候，家长要做的事情就是对于孩子的作品积极地回应，比如请孩子讲述他的作品，鼓励孩子说出他的想法。对于不懂美术的成人，可以把自己放到与孩子同等水平，模仿孩子的方式参与涂鸦。这样一方面给予了孩子鼓励，另一方面，孩子天马行空的说法也会带给你惊喜和赞叹。3.成人可

7、以通过倾听和提问促进儿童的语言发展成人往往以画的像不像为标准来评判孩子画的好不好，对孩子来说，通过让别人“听”，他的画才有了意义，让别人“听”，就是他用涂鸦这种方式表达自己的发现和探索的乐趣所在。对不同年龄孩子的画，有不同的听法。在孩子2-3岁时，对他画的画,要问他“这是什么意思？”要听他讲述自己画所表达的意思。4岁以后，则要对画中所表现的内容进行“听”，如“这是在做什么？”因为涂鸦是孩子内心情绪的真实流露，是最原始的创造活动。所以成人一定要耐心地倾听，将眼光放长远些。孩子会用语言补充自己绘画能力的不足，由此可见涂