开拓视野挖掘潜能,培养学生口语交际能力.doc

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1、开拓视野挖掘潜能，培养学生口语交际能力提高学生口语交际能力，让学生掌握这一交际工具是语文教学的重耍任务。语文教师应做一位慧眼识金的矿工，去挖掘学生主体学习和口语交际潜能，充分发挥学生的主体作用，放飞学生想象的翅膀,发展语言能力的同时，激发想象力和创造潜能。一、创设情境，激发兴趣，鼓励学生会想、敢想兴趣是求知的动力，好奇乂是兴趣的先导。在教学中我常常通过创设情境，巧设导语，引导学生很快置身于与教学内容相应的情绪之中，以此唤起学生的生活经验和情感体验。让他们带着强烈的情感去品味作品，产生思想及情感上的共鸣。从而引发学生的好奇心，调动学生内心的

2、求知欲望。如在教朱自清的《春》时，我首先在黑板上写了一个春字，然后问道：“你们看到这个字后想到了什么？”瞬间，教室里就热闹了起來,有的想到了“青青的小草，盛开的鲜花”,有的想到了“春耕秋收”，有的想到了“一年之计在于春，一日之计在于晨”。由这句俗语我又引导他们想出了一些关于春的诗句，如“两个黄鹏鸣翠柳”，“春风乂绿江南岸，”“春來江水绿如蓝”等等。就这样，学生的思维像放飞的鸽子，越飞越高，越飞越远。于无形之中就培养了学生的创新思维。二、开拓视野，善待质疑，引导学生敢说、会说语文教学中，对教师的素质要求较高，除了具有敬业精神、奉献精神、科学

3、精神之外，还必须具备渊博的知识，耍不断地钻研，吸引新知识、新思想、新观念，努力研究新问题，不断对教育内容和教学方法进行思考、探索、发现。其中不囿于学生敢于提出口己的见解，“读书贵有疑”，学生在学习的过程中提出这样那样的问题，有的问题很精辟，有的问题则很幼稚。但作为教师要善待学生在学习中提出的“出格”问题，积极鼓励学生敢于怀疑。如教《马说》时，有学生曾大胆的提出疑问：“世有伯乐，然后有千里马”这一论断有片面性,他说：“伯乐虽然经验丰富，有识千里马之才，但伯乐毕竟有自己的喜恶，如果一匹庸俗的马，投伯乐之所好，私下给伯乐送点礼，行行贿；在选马时

4、，让伯斥说自己是一匹千里马，那庸俗的马不就成了哄骗一时的千里马了吗？”我当场就激动地表扬了他的说法的新颖和创造性。当然，学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之有序，还必须教给方法，口语交际才不会感到困难。1•会讲述。社会生活丰富多彩，电视中又常常播放一些学生喜闻斥见的节目，我们要求学生留心观察周围的事物，布置学生收看一些节目，记下一两条，然后向同学们讲述收集的信息，交流看法，看谁说得最好。这样可以在交流信息的过程中发展学生的口语，从而使口语交际成为交流心得，增进感情的教育活动。2.会答问。很多农村学生说与前言不搭后语，为

5、了让学生把话说的连贯，老师应给予必要的指导，可以设计一些相互联系的小问题，采用提问的方式，让学生逐一回答，然后再把回答的话连起来说一段话。3•会转告。我们学校经常要开展各种各样的活动，而在活动前又需要做一些必要的准备，我抓住这些机会，把学校布置的任务、要求,用“小品”的形式在课堂上表演，然后让学生学着向家长报告，并接受咨询。这种寓语言于交际之中的训练方法,既能使学生养成礼貌用语的习惯，又有利于培养学生说话的条理性。4•会讨论。先创设话题，激发学生的讨论兴趣和热情，再让学生围坐在一起有话就说，非常自由，要求学生有口己的见解。比如“零花钱该怎

6、样用”等等，通过收集有关资料，调查研究和多次讨论，训练了思维的敏捷性，深刻性和11语表达的机智和流畅。三、拓展形式，开展活动，培养学生口语交际能力口语交际就是生活的工具。因此，口语交际训练的方式是多样的,完全可以将语文课的口语交际延伸到课外，让孩子与人交谈吋，注意口己说话的思路、观点的明确，语言的通顺；注意对方谈论的要点，能记下关键性的语句，把每次谈话都当作训练听说能力的机会。。让学生在现实生活中运用交际知识和交际技巧，增强11语交际能力，使学生怎于交际。1・联系生活随机训练。丰富多彩的生活是口语交际的活水之源，抓住各种生活现象，诱导学生

7、用自己学到的知识和认知能力，进行参与、评议、演练，从而增强口语交际能力。如学期初让学生进行口我介绍，学生口述假期见闻，对班级发生的事件评议好坏、对错等。2.利用活动随机训练。班级、学校都依教育教学计划经常组织一些符合学生特点和认知心理的专题教育活动、社会实践活动和生产劳动等活动。这些活动，学生都备感兴趣，热情很高，感受很深。只耍老师抓住各类活动的机会进行口语交际训练，就会取得出乎寻常的效杲。学生在活动中，既培养了语言组织、表达的能力，又增强了口语交际能力。语言以及一切技能都是一种习惯，凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的。学生的口语交际能

8、力的提高，非一朝一日之功，着急不得，突击不成，只有养成在丰富多彩的大环境中自觉拓展学习渠道的习惯，使生活中的许多“无意”变为无数的“有心”，只有我们树立提高学生口语交际能力的理念，找准切入点，