教学中如何培养学生的数学思维能力.doc

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1、教学中如何培养学生的数学思维能力何明君岳麓区岳南路小学二OO三年十—^月教学中如何培养学生的数学思维能力岳麓区岳南路小学何明君培养和发展学生的思维能力是小学数学教学的一项重要任务，学生的思维能力得到提高以后，才可能提岀问题、分析问题和解决日常生活中的数学问题，也才会使用数学语言来表达问题，进行交流，形成用数学的意识。因此，教师在教学过程中应充分运用各种有效的教学手段和方法，从训练学生的思维入手，启发引导学生积极主动地参与学习过程，从中获取知识。在培养学生的数学思维能力中，我有以下几点体会:一、创

2、设问题情景，诱发思维学起于思，思源于疑。思维是从问题引入开始的，问题是激发求知欲的内驱力。在教学过程中，教师应有意识地创设问题情景，激起学生思维。女口，教学循环小数这个内容，我在导入新课时，设计了三道题让同学计算：①28564-21②2704-6③7三3,前两道题学生很快算完了，而第③题学生在计算过程中发现了问题，课堂丄便开始小声地议论开了，有的学生认为题目错了，有的便说：“这道题真有趣，怎么总也除不完，并且除到后面的余数都是一样的了。”此时，我便趁热打铁提出问题：“这究竟是怎么回事呢？你们想知

3、道其中的奥秘吗？这就是我们今天耍学习的新知识。”当学生的思维进入“心求通而未得，口欲言而不能”的情景时，就会产生迫不及待获取知识的心理，只要教师引导得法，学生就会将全部的精力投入到对知识的探索之中去。二、通过一题多解，发散思维一个问题用多种方法求解，不受常规定式的束缚，敢于提出新奇的构想，非常有利于激发学生独立思考，培养发散思维。如我在教列方程解应用题时，有这样一道题目：商店运来8筐苹果和10筐梨，共重430千克。每筐梨重23千克，每筐苹果重多少千克？我先引导学生画出草图，寻找不同的解题方法，学

4、生一般都能在设好每筐苹果重X千克后，根据题中的数量关系列出下列三种方程：①8X+23X10=430②8x=430-23X10③(430-23X10)^x=8o此时我又进一步启发学生思维，让他们再积极地思考，发挥他们的潜能，就这样他们在经过一番思考后，又列出了其他2个具有创造性思维的方程：①(23+x)X8+23X(10-8)=430②(23+x)X10-(10-8)x=430o可见寻找一题多解，有利于调动学生积极参与，开发学生潜能，培养学生的发散思维。三、练习巩固、深化思维课堂练习是巩固和加深对

5、新知识的理解与消化的必要环节，也是训练和发展学生独立思维的一种活动方式。通过尝试性练习、巩固性练习、发展性练习，促使学生将刚刚理解的知识加以应用，达到举一反三的效果，实现知识的内化，正所谓“学中练、练中学”。这也体现了启发式教学以学生为主体，思维训练为主线的教学方法。教学过程的变式练习能培养学生思维的灵活性，计算练习能培养学生思维的敏捷性，一-题多解练习能培养学生思维的发散性，学生在多层次的练习中拾级而上，既增长了知识，提高了能力，又强化了思维。