新教材教学实践与思考.doc

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1、新教材教学实践与思考“授Z以鱼还是授Z以渔？”这是我现在常常问白己的问题。新教材新在哪？新在教学理念、新在授课模式，我们都知道该给学生“渔”，可是令我扒忧的是这个“渔”会使学生获得“鱼”吗？在进一步的教学屮，我渐渐感觉到学生的“漁”不仅会获得“鱼”，并且在“漁”得到“鱼”的过程屮，他们得到了很大的快乐。下面以一堂“集合概念与表示”的习题课为例。2课后题用适当的方法表示集合“反比例函数y二一的白变量的值组成的集合”x2学生给出答案“｛xIy=—且兀H0且兀€R｝”兀立刻有同学站起来说ax^R可以不写，这样更简单。”我问：“这种表示还可以更简单吗？”有人说：0也可以省略”，大家表示赞同。2这

2、时，有个学生站起来说：“老师，我表示成｛xx=—｝可以吗？”还有一名同学也说：“老师，我想表示成klxHO｝”我问：“大家觉得这两种表示都可以吗？”一段争论后，学生们达成一致，这儿种表示都可以，最后一种战简单。我请给出最后一种表示的同学说说怎样产生这种想法。他说：“原来我们做题遇到｛xl2x-l>0｝时，老师说可以化简的，所以我就想这也可以化简。”学生们也觉得的确如此。我总结到：在同一个集合的表示形式常常是不唯一的，但是我们可以在多种形式屮选择一种最简单形式，既清晰又有利于下面的其他运算。课下我反思了一下，问题很简单我木可以肓接给出结论，但经过学生自己的讨论，他们对知识认识的更深刻了，

3、同时在讨论屮他们体会到了学习的快乐，真正体验了“渔”的过程,在“漁”屮收获了“鱼”，更收获了学习的幸福感。高一数学教研室岳冬平2007-9-12