李心灵：《乌鸦喝水新故事》教学思考.doc

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1、《乌鸦喝水新故事》教学设计思考山东济南/李心灵从现在中小学学生习作现状来看，“怕写作文”是当前小学生的一种普遍心理，学生家长打电话或到校询问，怎样帮助孩子提高写作水平，培养写作兴趣。学生方面怕写作文的原因有以下几种：“不知道怎么写，觉得没有内容可写。““光想写出精彩的文章，但自己语言表达能力不强，怕写不好。““害怕老师批评。”“一篇作文要写好多字，中间可能有的字不会写。”等。义务教育《语文课程标准》要求习作教学“让学生易于动笔，乐于表达”,“说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想

2、象和幻想，鼓励写想象中的事物强调了对学生写作兴趣特别是表达欲望的激发和培养。学生兴趣在哪里？从学生日常生活看起，我们发现当下很多学生喜欢漫画。往往我们成人漠视学生的喜好，一味地围追堵截，而不去疏导或拿来为我所用，于是成人与儿童的冲突在所难免，教育也只会事倍功半。那漫画究竟是什么？漫画是人们喜闻乐见的一种艺术形式，儿童漫画因其作者群或表现的对象群为儿童而得名。儿童漫画除具备漫画所有的讽刺、滑稽、幽默、机智、夸张、怪诞、诙谐等喜剧美学特征外，还符合儿童的认知心理与审美特点，从而受到儿童的特别喜爱。m基于

3、学牛兴趣特点，结合作文教学的童漫作文应运而生。所谓“童漫作文”,即儿童漫画作文的简称。就是把儿童漫画作为课程资源的一部分，运用到小学作文教学中。童漫作文具有“趣”、“真”、“活”等特点。其中的“趣”是指，儿童漫画具有与生俱来的幽默基因，寓漫画欣赏于活动中的作文教学，常使学生在好奇与探究、情趣与笑声中度过，为激发学生的写作欲望、提高其内驱力奠定了“趣味”的基础。其中的“真”有两层意思，一是天真、率真，目的在于引导学生通过细致地观察、独立地思考写出独特的体验及联想，展现儿童特有的审美视角；二是有真情实感

4、，鼓励学生展开大胆想象，表达真情实感。其中的“活”是指，教学方式活、表现形式活和教学要求活。童漫作文灵活多样，有漫画赏析、看画口述、观察选材、创作漫画、依画作文、补画续写、依文作画等，可以自己命题,写成记叙文、议论文、散文、日记、小小说、诗歌等均可。《乌鸦喝水故事新编》是童漫作文大家族中的一员。童漫作文究竟应该怎么教？可以用一句话来总结童漫作文教学的特点，那就是“抖包袱”教学法。在儿童漫画的呈现、教学的推进上要有“波澜”，就像说相声一样，要会“抖包袱”，它能使教学产生意想不到的艺术效果。表达的欲望决

5、定着表达的质量，当学生感兴趣了，自然有了表达的欲望。正如本节课，孩子们越來越进入状态，把自己当成了故事中的主角，不是在看故事，编故事，而是自己在经历故事。漫画作文，其实也就是看图作文。但看漫画写作文，与一般看图作文有些不同，它给你十分广阔的想象空间，写出来的作文自然很奇妙。学生惧怕作文，并不是学牛真的没有观察牛活，缺乏牛活经历和一定的牛活积累，而是缺少“现实”习作素材。也就是说，学生虽然有经历，有体验，如果这些经历和体验无法在课堂上得以唤醒和激活，他们就没有可写的材料，儿童漫画进入课堂，由于它的现实

6、性、牛活性、趣味性和盲观性，必然会激发起学牛们内心观察体验的感受。