梅兰芳教学反思.doc

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1、5《梅兰芳学艺》教学反思余丽华《梅兰芳学艺》一课给我们讲述了梅兰芳小时候拜师学艺、勤学苦练、终成大器的故事，全文语言精炼生动、紧扣“勤学苦练”一词，将一个勤奋、好学的梅兰芳展现在我们面前。本课我是这样安排的，首先，我一开课，让学生欣赏梅兰芳唱戏的片段，使学生对梅兰芳有了初步的认识，并由此导入课文，学习课文第一自然段，学生熟读课文，让学生通过读进行说话练习，使学生读懂第一段，明白梅兰芳小时候不是唱戏的料子，并且知道什么是“料子”？接着，由这样一个不具备唱戏条件的人最后有了什么成就？这个问题引出课文第三自然段，在这一自然段中抓住“世界闻名”、“京剧大师”这些词来

2、理解梅兰芳所取得的成就，并用讲故事来使学生明白大师是指品德高尚，乂有才华的人。抓住“勤学苦练”来使学生知道他的这些成就和他的努力是分不开的。再接着由“勤学苦练”这个词引岀第二段，在这段中抓住“紧盯、注视”这些词來理解课文，理解词语时，我采用的方法是让先让学生说,再亲身体验，这样学生的感受会更加深刻。通过表演让学生明白眼睛会说话，这样学生在表演的同时结合实际就理解了文章的内容。最后一个环节是进行拓展，让学生通过练习里学习的四字词语来对勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追等词的凹忆和理解，使学生结合梅兰芳学艺的事情，既弄明白了这些词的意思,乂使学生更加懂得梅兰

3、芳的成就和他的努力是分不开的。《梅兰芳学艺》第二课时上完了，我感到整个思路是很明晰的，重点部分也得到了落实，课堂上有成功的方面，也有有不尽人意、需要改进的地方。一、先说说可取Z处吧：本课教学屮，有“不是唱戏的料子、紧盯、注视、眼睛会说话、勤学苦练、世界闻名、京剧大师”等词语，是课文中的重点词句。我在引导学生读书的过程中，主要采用了以下方法来理解。1、表演理解。对丁•一些动词可以让学生做动作进行模仿。如“紧盯”和“注视”这一对近义词，还有“眼睛会说话”我请学生配合老师做和应的动作，较好地理解词语的意2、结合上下文理解。女「勤学苦练”一词，虽是出现在课文的第三自

4、然段，但是在第二自然段里写出了梅兰芳如何勤学苦练的，所以我谙学生找出梅兰芳练习眼神的句子，充分理解他是如何常常练习的，自然，“勤学苦练”的意思也就水到渠成了。并且渗透了一个理解词语的方法：结合上下文理解。3、联系练习，巩固词语的意思在课文学完后，我相机出示了“勤能补拙、笨鸟先飞、人一己百、奋起直追”这四个成语，学生对课文意义有了更深的理解，乂重组了课文，巩固了学生在后面的练习中学习成语。整堂课的教学很流畅，细节也处理得较好。二、再说说不足Z处：1、学生有感情地朗读训练不足。在学生理解课文Z后，应该让学生带着自己的感受读一读，练习有感情地朗读。由于时间关系，第

5、二、三口然段读得不够。应通过朗读深化学生的理解，所以应该加强读的训练。尤其是全文学完Z后，应该让学生带着对梅兰芳的理解，和对其优秀品质的感受读一遍全文，课文在学生心中的整体感会更强。2、在充分说与读的同时，教师应该及时的总结在讲什么叫“京剧大师”的时候，先让学生说什么叫大师，然后老师通过讲故事告诉学生大师就是在学问或艺术上造诣深厚，乂受人尊敬的人。在这里我讲完故事后应该先让学生对什么叫大师进行交流，最后教师应该给学生一个肯定的答案，下一个准确地定义。三、今后的改进措施：比如说：在让学生进行学习梅兰芳的眼睛会说话了。这一部分时经过老师的引导，学生还不能充分地把

6、眼睛会说话了，准确地表演出来，这时教师应该抓住这个很好的时机进一步深入地体会文本。这时可引导学生说、看，大家经过努力怎么眼睛还不会说话了，可见眼睛会说话，不是一朝一夕所能练成的，因此从这里我们可以知道梅兰芳在练眼神时用了很大的功夫。这是多好的机会，但由于自己的教育机智不够灵活，失去了很好的机会。总Z,在以后的教学中，还要多引导学生学会质疑，找出有讨论价值的问题。以此来缩短质疑环节所用的时间，另外老师少讲精讲，把节省的时间留给学生读书，让孩子们有足够的时间读书，在朗读屮体验感悟。