做到人课合一_实现有效教学.ppt

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1、做到人课合一实现有效教学天津新华中学于川2013年11月10日教师教材学生一“人课合一”的内涵二实现人课合一的途径与方法三实现人课合一的成效“人课合一”的内涵“人”：所指教师与学生“课”：所指课本与课堂“人课合一”就是人与人、人与课之间形成一种自然的、和谐的关系，使数学学习一切源于自然、回归自然——即：使知识的产生来得自然、使学生构建知识体系来得自然、使知识的获取来的自然、促成知识的应用来的自然。从而促进教学目标教学任务的顺利完成，使学生在学习过程中获得终身可持续发展的基本知识、基本技能、数学思想方法、科学的探究态度以及解决实际问题的创新能力。教师与学生自然

2、融洽的关系教师与教材的合一学生与教材的合一教师、学生与课堂的合一数学与生活的合一人课合一五种关系的和谐统一实现人课合一的途径与方法（1）实现教师与学生自然融洽关系的途径与方法：情感投入了解学生制定方案（2）实现教师与教材合一的途径与方法：深钻《新课程标准》领会教材意图知识讲解上要有一语道破的能力重视教材中数学思想方法的传授（3）实现学生与教材合一的方法利用自学-指导的课堂教学方式在课堂上教会学生读书第一阶段：自学第二阶段：质疑第三阶段：指导第四阶段：训练联想导入STEP1STEP2STEP3STEP4发现探究归纳概括应用提升（4）实现教师、学生与课堂合一的途

3、径方法数学四环节教学模式联想导入发现探究归纳概括应用提升导入教学时从知识体系与知识内容上联想数学思想方法基础上的有意义的发现与探究抓住本质切中要害内化知识，提升解决数学问题与实际问题的能力联想导入장치/산업재发散思维大胆质疑发现创新回归本质演绎知识运用数学思想方法完善体系实践应用呈现材料促成联想构建新知识基础引申问题启发思考搭建桥梁引导数学认知规律渗透数学思想方法促成知识应用将知识引向深入数学四环节教学模式流程图教师学生梳理新旧知识联系“创造”新知识发现探究归纳概括应用提升（5）实现学科与生活合一的途径与方法教学内容与生活结合研究性学习的探索实现人课合一的成

4、效采用瑞文智力测验与《积极的数学态度测查》量表，通过T检验表明：“人课合一”实现了融洽的师生关系，学生对学习数学充满自信“人课合一”关注全体学生，使得学生善于用科学方法处理问题，从而使历次数学成绩优于其他班，而班级内部成绩整体上没有显著差异，达到全体学生的共同进步。数学四环节教学模式改变了学生学习数学方式，使学生由认识数学，发展到懂数学、爱数学，实现了学生全身心意义上的学习。从数学与生活的结合上看一利用数学方法优化XX路公交车发车时间方案二微波炉加热食品最佳时间研究分组加热前质量（g）加热后质量（g）失水所占原质量百分比（%）温度（℃）火力时间（min）现象

5、15.04204.536210.1633低火1无明显现象27.08396.144813.2648低火2表面变软，有大量的水35.15124.374015.0957低火3表面变软，生成水46.74705.395720.03中火1边缘烤焦56.36174.563828.26高火1中间烤焦67.85586.423818.23低火4已经变干74.55244.061210.7948低火1不明显84.74063.960316.4659低火1.5较软96.18415.173016.3566低火2较软106.35215.291316.7067低火2.5适中115.21724

6、.131520.8150低火3较硬125.38794.354519.1857低火3.5较硬135.61124.449127.0166低火4较硬144.00173.062123.4860低火4.5硬154.74223.601724.0562低火5硬三宽带上网VS拨号上网谁更合适四新华中学校车路线设计作业1结合工作实际谈谈您对“人课合一”的理解（可结合其中一条具体谈）2“人课合一”中的哪一方面对您有较大启发？谢谢大家