浅析小学思想品德教育.doc

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1、浅析小学思想品德教育［摘要］本文主要对小学思想品德教育从以下四个方面进行了分析：第一，在教学中通过创设情境，激发道徳情感，完成教育。第二，在生活与活动屮通过言传身教进行思想詁德教育。第三，运用说服的方法使生明白道理，多次反复地说服，形成良好品德。第四，学校家庭互相沟通，共同对学生进行思想品德教育。［关键词］思想品徳教育教学生活与活动说服家校沟通对学牛进行思想品德教育是学校素质教育的重要内容。小学阶段的学生身心发展迅速，接受新事物的能力很强，所以高尚的思想品德会对学生今后的成长起到重要的影响作用，甚至会影响一生。作为教师，要引导好、培养教育好每一个学生，

2、应该率先垂范，为人师表，用自己高尚的人格、和谐的语言、规范的行为和真挚的情感去影响、启迪、塑造每一位学生，让学生在教师高尚的师德沐浴屮健康、快斥地成长。1在教学中进行思想品德教育学校教育以育人为本，德育为先。对学生进行品德教育不仅仅靠思想品德课来完成，其他学科也应在课堂教学中渗透思想品德教育。这因为各学科教师都肩负着既传授知识乂造就人才的双重任务，因而在传授基础知识和基本技能的过程屮，使学生受到应有的思想教育，是德育的一条有效途径。因此，教师应课堂上创设情境，根据不同的教学内容，选择不同的教学方法和不同的教学手段激发学生的道德情感，让学生全员参与，充分

3、展示自我，使学生在课堂中了解自我与他人，明白某些事情该怎样做、不该怎样做。教师应善于利用学科特点对学生进行品德教育，善抓细节，讲求实效，避免呆板，声情并茂，启发学生心智，调动学生心绪，拨动学生心眩，这对学生一生都有好处。教师是对学生实施教育的主体，教师的思想、知识、师德对学生思想詁德的培养起着非常重要的作用。特别是小学教师，他们是第一个运用科学而系统的教育方法引导少年儿童认识社会、认识人生的人，他们对少年儿童乃至其一生都有重要的影响。在少年儿童的心目中，教师是最神圣、最完美的人，是道义和知识的化身，所以他们对教师的信任和敬重超过了一切人，教师的每一句话

4、他们都深信不疑，教师的每一个动作都是他们模仿学习的榜样。因此，要使少年儿童健康成长、成才，小学教师必须具备正确的思想意识和高尚的道德索养，必须具备相当全而的知识和科学的教育方法，这是教师发挥主导作用的先决条件。小学教师应对学生真诚热爱，与同事团结协作，对自己严格要求，只有这样,才会在潜移默化中以为人师表的力量树立威信，影响少年儿童的言行举止，培养他们正确的道徳观念和良好的生活习惯，取得育人工作的成功。2在口常生活及活动中进行思想品德教育“学高为师，身正为范。”在小学生的眼里，自己的老师是神圣的，老师的一言一行都在潜移默化地影响着他们的言行。因此，教师一

5、定要时刻注意自己的言行，要身体力行,给学生树立榜样。记得有一位教育家说过这样一句话「'做出的比喊出的有分量。小事情大内涵，大道理小行为。”因此，在教育教学过程中，教师不应用嘴去说服教育学生，更多的时候是用口己的实际行动塑造学生，潜移默化地影响学生，以教师口身的表率让学生受到教育，使学生在平时生活中自觉树立起尊敬师长、勤奋好学、积极上进的品德观念。此外，开展丰富多彩、适合小学生的活动也是对学生进行品德教育的好机会。教师可以通过生动的故事会、热烈的演讲赛、精彩的歌舞表演等学生喜闻乐见的形式，吸引学生认真听、仔细看、用心想,让学生参与，让学生讨论，让学生感悟

6、，从活动屮受到启发，受到感染，受到触动，不知不觉地懂得深奥而抽象的道理，培养学生爱劳动、讲团结、守纪律等良好品德，并逐步形成一种口觉口律的行为。3必要时进行反复的说服教育小学阶段既是进行徳育的最佳时期，乂是进行徳育的困难时期。由于这一年龄段的学生，心理处于多变，行为处于多动，情绪处于多样的阶段,因此，培养小学生良好品德不可能通过一则故事、做一次游戏就能形成的。即使良好品德已经萌芽或形成，也不可能永远地保持下去。学生的情感极为丰富口不稳定，很容易与外界产生共鸣，这就要求教师要重视德育工作的反复性。为了收到正面强化效果，教师应该对学生的好思想、好行为一次又

7、一次地加以肯定，予以表扬，促使他们能比较稳固地向前发展。发现缺点和错误时，教师要不厌其烦地说服教育，帮助学生纠正不足之处。教师在制定品德教育计划与组织品德教育活动时，应考虑如何从正面多次反复地进行教育，以确保教育的针对性、持久性和实效性。4重视学校教育与家庭教育的沟通家庭教育是学生人格成长的摇篮，家庭是学生接触的第一个坏境，家庭环境会给学生人格的形成留下难以磨灭的印迹。现实生活中，许许多多的父母不知不觉中忽视了思想品德教育，“重智轻德”成为家庭教育的普遍问题。因此，学校要加强对家庭教育的正确引导，积极开办家长学校，举办知识讲座，并与家长及时沟通信息，交

8、换意见，形成协调一致的教育方式，互相配合，共同教育，使小学生形成良好的思想品德。总而言之，良好